? “‘不教之教’也是種教，它更多的是‘生命之教’?！薄安唤讨獭币部梢钥醋饔绊?，以生命影響生命。上個(gè)周末，女兒非常興奮地跟我說(shuō)，她的期中考試的作文拿到了42分，這對(duì)她來(lái)說(shuō)又是一個(gè)新的突破。以前作文對(duì)她來(lái)說(shuō)是非常頭疼的，這一年多，在我的閱讀寫(xiě)作帶動(dòng)下，她也開(kāi)始堅(jiān)持每天的寫(xiě)作，從開(kāi)始的每天200字，到現(xiàn)在的每天350字，從開(kāi)始的湊字?jǐn)?shù)，到現(xiàn)在基本上拿起筆就能寫(xiě)。其實(shí)我也并沒(méi)有教她什么，只是我在做，她就跟著做了。
? ? “熏陶和感染，在我們生命化教育里首先是一種通過(guò)生命本身去影響生命的方式，我們稱(chēng)之為生命的范本。這就是一種生命的影響?！?/p>
? ? 德國(guó)著名哲學(xué)家雅斯貝爾斯說(shuō)：“教育的本質(zhì)是一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂召喚另一個(gè)靈魂?！闭邕@幾年鐘杰老師和張文質(zhì)老師對(duì)我的影響，然后去“影響”學(xué)生。 鐘老師說(shuō):喚醒是有效教育的前提。我們要喚醒什么，就是喚醒孩子的希望之燈，特別是農(nóng)村的孩子，大多都是留守兒童，父母文化水平有限，孩子從小生活在一個(gè)可令他溫飽卻不能獲得精神成長(zhǎng)的家庭里，他的心田里沒(méi)人給他撒過(guò)希望和光明的種子，我們作為教育者，就是要給他們播種希望，喚醒他們的生命場(chǎng)。而張老師對(duì)我更大的影響應(yīng)該是使得我更溫和，更容易接納孩子的缺點(diǎn)，更加關(guān)注孩子的身心健康。長(zhǎng)得太快的樹(shù)木，往往都特別脆弱，對(duì)于樹(shù)來(lái)說(shuō)，長(zhǎng)得慢才能活得久，長(zhǎng)得慢才能活得好，所以現(xiàn)在的我會(huì)變得更有耐心些。
? ? “我們還可以通過(guò)閱讀所產(chǎn)生的影響，進(jìn)行生命化教育，讀某人的書(shū)是接近這個(gè)人最好的一種方式。這是第二種影響?！?/p>
? ? 對(duì)我影響深遠(yuǎn)的兩位老師我都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，我就是這么不斷閱讀、不斷學(xué)習(xí)、不斷成長(zhǎng)，讀鐘老師公眾號(hào)里推送的文章，聽(tīng)鐘老師的音頻專(zhuān)欄《班主任成長(zhǎng)學(xué)院》，讀鐘老師寫(xiě)的書(shū):《教育讓希望重生》、《一個(gè)學(xué)期打造優(yōu)秀班集體》、《陪你走過(guò)初中三年》、《這樣做班主任才高效》，一邊學(xué)一邊做，學(xué)習(xí)鐘老師的帶班策略。
? ? 張文質(zhì)老師的書(shū)沒(méi)有長(zhǎng)篇大論的理論，讀他的書(shū)猶如他在耳邊細(xì)細(xì)敘說(shuō)，就好像這書(shū)就是為你寫(xiě)的，知道你的困惑，你的憂慮，每一字每一句都讓人感動(dòng)，直戳人心。比如《教師的使命》，《輯一? 教育是更難的事業(yè)》讓我更加清醒地認(rèn)識(shí)教育的艱難，讓我更加坦然面對(duì)教育的困難，對(duì)未來(lái)也就沒(méi)那么焦慮了；《輯二? 教育的退守之路》，以退為進(jìn)，從能改變的地方做起，從小事做起，“以自身為光，照一隅是一隅，以行動(dòng)為徑，走一程是一程”；而《輯三? 以教育為志業(yè)》則更加讓我明確我的教育目標(biāo)，更加堅(jiān)定我的教育信念。
? ? “第三種影響，是在一個(gè)團(tuán)隊(duì)的氛圍產(chǎn)生的。比如說(shuō)這個(gè)團(tuán)隊(duì)，彼此之間的情感，彼此之間的交流方式，包括他們生活中的一些細(xì)節(jié)，它所造就的——既是一種人的情意的氛圍，也可以說(shuō)是一種文化的氛圍，會(huì)使得在這里的人得到一種熏陶?！?/p>
? ? 如果說(shuō)良好的班級(jí)氛圍是促進(jìn)學(xué)生身心健康良好發(fā)展的催化劑，那么，“教育行走”就是引導(dǎo)我向上、讓我發(fā)生改變的地方。雖然只參加了近兩年的教育行走，而且都是在線上舉行的，但是依然讓我感受到、并感染了我的來(lái)自全國(guó)各地的老師的熱情。有老師說(shuō)：教育行走是有魔力的場(chǎng)域，每一個(gè)參加教育行走的人會(huì)有這樣一種共同的體會(huì)，就是不管他們?cè)谄綍r(shí)的生活中是內(nèi)向的、害羞的不愛(ài)出頭的還是熱衷于給他人鼓掌助威的，只要來(lái)到了教育行走的場(chǎng)域之中，他很快就會(huì)被帶動(dòng)起來(lái)。比如我，以前是從來(lái)沒(méi)有做過(guò)分享的，但是我也能鼓起勇氣參與分享，這是一種蛻變，讓我收獲了自己人生的第一次不一樣的體驗(yàn)，不一樣的感動(dòng)。教育行走是讓我發(fā)生改變的地方，是讓我不斷前進(jìn)的地方。
