隨著社會(huì)發(fā)展，我國(guó)的高等教育進(jìn)入教育大眾化的時(shí)代，越來越多年輕人獲得了接受高等教育的機(jī)會(huì)。現(xiàn)在社會(huì)上有不少焦慮的聲音，媒體把視線聚焦到211、985高校畢業(yè)生，“211、985學(xué)校學(xué)生畢業(yè)數(shù)據(jù)慘淡”，不過每個(gè)大學(xué)畢業(yè)生都是一樣的情形嗎，尤其是那些重點(diǎn)高校以外的學(xué)生。

作者黃燈老師從教15年，教過學(xué)生近5000人，在教學(xué)和對(duì)學(xué)生畢業(yè)后境況跟蹤，她意識(shí)到二本院校學(xué)生某種程度上折射了我國(guó)大多數(shù)普通年輕人的狀況，此書以廣東F學(xué)院（貌似廣金）的學(xué)生為樣本，意在探討我國(guó)轉(zhuǎn)型期青年群體尤其普通青年群體的命運(yùn)和可能。

學(xué)生群體

描繪了二本學(xué)生這一群體的肖像：多數(shù)家境普通，甚至貧寒，個(gè)別富裕，缺少一般意義上的學(xué)霸（雖然也有重點(diǎn)中學(xué)畢業(yè)的），他們?cè)诋厴I(yè)前也沒有令人艷羨大廠的實(shí)習(xí)，而是在小型民企兼職。而這些普通學(xué)生是一個(gè)個(gè)真實(shí)的生命，對(duì)時(shí)代的真切感知，是對(duì)國(guó)情最方便的觀察。

書中記錄了85后及90后廣東二本院校大學(xué)畢業(yè)生，所面臨的機(jī)遇和可能。不同人的能力、性格和選擇影響到將來的發(fā)展。另外個(gè)體出路和家庭情況密不可分，學(xué)生的命運(yùn)，某種程度上，甚至由原生家庭決定。

以四任班長(zhǎng)為例，從出生而言，都是普通家庭的孩子，沒有一個(gè)家境特別優(yōu)越，也沒有一個(gè)孩子在大學(xué)畢業(yè)后，得到了多少家庭的庇護(hù)和資源。他們之所以能在社會(huì)立足，并順利過上讓父輩放心、安心的穩(wěn)定生活，要么是早早認(rèn)清了現(xiàn)實(shí)的規(guī)則，順著社會(huì)去經(jīng)營(yíng)生活，要么是經(jīng)過現(xiàn)實(shí)的碰壁后，終于認(rèn)清進(jìn)入體制內(nèi)工作的優(yōu)勢(shì)。內(nèi)心不愿屈從一條常見的個(gè)人成功的路徑，但現(xiàn)實(shí)中，還是不得不聽從父輩的內(nèi)心召喚，結(jié)婚生子，選擇一種最為常規(guī)的活法，現(xiàn)實(shí)中，并沒有太多的選擇。

也有學(xué)生在各方面都是一個(gè)好學(xué)生，他勤勉、踏實(shí)、熱愛學(xué)習(xí)，做事很有規(guī)劃和條理，為人也謙和、善良、從無半點(diǎn)抱怨和偏激。如果非要挑他的缺陷，那就是在投機(jī)的年代，他身上缺少一股賭勁，缺少職業(yè)規(guī)劃師提到的風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)能力，在一閃而過的機(jī)遇中，他的謹(jǐn)慎和猶疑，沒有幫他避免風(fēng)險(xiǎn)，卻讓他失去了在自小長(zhǎng)大的城市立足的資本。

班上不少學(xué)生，在廣東改革開放的大潮中，切身感受到了鄉(xiāng)村城鎮(zhèn)化進(jìn)程帶來的沖擊。一方面，他們享受到了城鎮(zhèn)化帶來的好處、便利，諸如更好的教育資源，以及因?yàn)榻煌ū憷碌牧鲃?dòng)可能；但另一方面，他們也不得不承受由此帶來的代價(jià)，諸如日漸加大的教育投入、父母外出打工所帶來的分離以及貧富差距帶來的內(nèi)心沖擊。父母選擇進(jìn)入城市謀生，為孩子們贏得教育資源，奠定經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，得以進(jìn)入城市接受更好的教育。