那個(gè)孩子的藝術(shù)作品都有自己的欣賞和判斷能力，他們會(huì)依據(jù)自己的個(gè)性特點(diǎn)來(lái)選擇不同的藝術(shù)表現(xiàn)方式，幼兒的創(chuàng)造能力是無(wú)限的，杜威說(shuō)過(guò)在教育上可以得出的一個(gè)結(jié)論是一切能考慮到從前沒(méi)有被認(rèn)識(shí)的事物的思維都是有創(chuàng)造性的。一個(gè)三歲的幼兒，發(fā)現(xiàn)他能利用積木做什么事情或者一個(gè)六歲的幼兒發(fā)現(xiàn)他能把五分錢(qián)加起來(lái)成為什么結(jié)果，即使世界上人人知道的事情，他也是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者。他的經(jīng)驗(yàn)真正有了增長(zhǎng)，不是機(jī)械的增加了另一個(gè)項(xiàng)目，而是一種新的性質(zhì)豐富的經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于這些幼兒的自發(fā)行為富有同情心的觀察者，莫不為之贊嘆，這是因?yàn)榭吹接變壕哂羞@種理智的創(chuàng)造力，如果創(chuàng)造性一詞不被誤解的話，幼兒自己體驗(yàn)到的快樂(lè)就是理智的創(chuàng)造性，帶來(lái)的快樂(lè)

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