孩子一生下來(lái)就開(kāi)始尋找模仿的對(duì)象，作為接觸最多的、也最親近的人，父母便成了孩子最早模仿的對(duì)象。

閱讀也是如此。

如果父母閑下來(lái)時(shí)喜歡讀書(shū)，那么孩子看到大人都在看書(shū)，便會(huì)見(jiàn)樣學(xué)樣，做完作業(yè)以后沒(méi)別的事情也會(huì)讀書(shū)。

如果父母無(wú)論走到哪里，隨身都帶著一本書(shū)，遇到堵車或辦事等候，都用看書(shū)來(lái)消磨時(shí)間，那么孩子也會(huì)慢慢養(yǎng)成這個(gè)習(xí)慣，喜歡隨手拿一本書(shū)，在等候的時(shí)候見(jiàn)縫插針看一會(huì)兒書(shū)。

父母為孩子創(chuàng)造的是閱讀的氛圍，孩子就可能喜歡上閱讀；父母為孩子創(chuàng)造的時(shí)間看電視的氛圍，孩子就可能喜歡看電視。

我們都知道，如果養(yǎng)成了好習(xí)慣，孩子終生受益；而養(yǎng)成了不好的習(xí)慣，等長(zhǎng)大了再想糾正，即使花費(fèi)很大力氣也不一定有效。

所以如果從小就幫助孩子養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，那么孩子的知識(shí)面就會(huì)越來(lái)越寬廣，寫(xiě)作文的時(shí)候，自然也就不會(huì)覺(jué)得太困難。

麥子去年9月份升入小學(xué)后，班主任老師就一直在強(qiáng)調(diào)閱讀的重要性。

他一開(kāi)始有點(diǎn)抗拒，甚至坐不下來(lái)，開(kāi)學(xué)一個(gè)月后我每天陪他閱讀，堅(jiān)持了三個(gè)月，他從一開(kāi)始只能堅(jiān)持十幾分鐘，到后來(lái)可以自主閱讀半個(gè)小時(shí)，有時(shí)可以一個(gè)小時(shí)。

幫助孩子養(yǎng)成一個(gè)好的習(xí)慣很難，但克服困難堅(jiān)持下來(lái)，方能發(fā)現(xiàn)很有意義。

以前是我陪他讀， 現(xiàn)在是我們倆互相鼓勵(lì)互相支持，把閱讀作為每天日常生活的一部分。

剛剛過(guò)去的端午節(jié)，又為家里添置了一個(gè)新書(shū)柜，去年剛?cè)胱r(shí)買的書(shū)柜原本期望可以用兩三年的，現(xiàn)在一年不到已經(jīng)放不下了。

新書(shū)柜到位的當(dāng)天，我們花了近一天的假期時(shí)間，把所有書(shū)重新梳理擺放，上面幾層放我的書(shū)，下面幾層放他的書(shū)，新買的書(shū)、從圖書(shū)館借閱的書(shū)、近期要讀的書(shū)、已經(jīng)讀完的書(shū)，都進(jìn)行了分門別類整理。

我從本書(shū)作者分享的經(jīng)驗(yàn)里還學(xué)到了很重要的一點(diǎn)，書(shū)不是整整齊齊擺放在書(shū)柜里才好，而是一定要放到孩子觸手可及的地方，比如書(shū)桌、床頭、餐桌，甚至地板上也可以時(shí)不時(shí)放一本書(shū)。目的就是能讓他隨時(shí)注意到這些書(shū)，并且可以隨手拿起一本來(lái)讀。

只有這樣，孩子自主閱讀的興趣才能慢慢培養(yǎng)起來(lái)，并且持續(xù)堅(jiān)持下去。而且孩子被書(shū)吸引了之后，玩具、動(dòng)畫(huà)片、電子產(chǎn)品對(duì)他的吸引力也就大打折扣了。

希望家能成為孩子的半個(gè)圖書(shū)館，愿竭盡全力為孩子創(chuàng)造一個(gè)讀書(shū)的氛圍和環(huán)境，和孩子一起讀書(shū)，讓孩子有書(shū)讀、讀好書(shū)，陪伴孩子一起成長(zhǎng)。