2022.12.5

1. 我學(xué)到了哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)？（詳細(xì)展示一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，只展示一個(gè)，并標(biāo)明出處，滿分為0分）

? ? 我學(xué)到了:由硫磺細(xì)菌和硫化細(xì)菌引起的硫化作用能將硫磺顆粒或硫化氫轉(zhuǎn)化為硫酸，且轉(zhuǎn)換的硫酸可在排出后在環(huán)境里形成硫酸鹽實(shí)現(xiàn)硫循環(huán)

2. 我之前是怎么想的？（分值為0-10分；以“我”為主語,詳細(xì)展示：假設(shè)我還不知道上述知識(shí)點(diǎn)，我是如何理解的；或從字面意思推測(cè)其含義）

? ? ? 通過對(duì)課本的預(yù)習(xí)和結(jié)合高中時(shí)對(duì)于硫元素相關(guān)的無機(jī)化學(xué)反應(yīng)的粗略學(xué)習(xí)，我認(rèn)為硫的生物轉(zhuǎn)化只涉及硫化氫和硫酸鹽兩種含硫物質(zhì)，能進(jìn)行硫轉(zhuǎn)化的細(xì)菌都是自養(yǎng)生物且好氧(硫化反應(yīng)產(chǎn)生能量，生成硫酸鹽消耗氧氣)

3. 我之前的想法怎么樣？（分值為0-10分；以“我”為主語，比較第一問和第二問的答案，找出沖突，并化解沖突）

? ? ? 深入學(xué)習(xí)并翻閱相關(guān)資料后，我發(fā)現(xiàn)對(duì)于生物界硫循環(huán)的過程想的太簡(jiǎn)單。

硫循環(huán)是個(gè)復(fù)雜的過程。而硫化氫不是直接轉(zhuǎn)化為硫酸鹽，而是經(jīng)過生物反應(yīng)等其他過程。有硫轉(zhuǎn)化能力的細(xì)菌確實(shí)都是自養(yǎng)生物，但是存在比如脫氮硫桿菌一類厭氧菌

4. 我應(yīng)該怎樣想才對(duì)？（以“我”為主語；證明自己聯(lián)系了日常生活，如解釋現(xiàn)象、識(shí)別謠言等（0-20分）；并證明自己聯(lián)系了其他知識(shí)或水處理情景，“聯(lián)系”包括但不限于因果、類比、評(píng)價(jià)、列舉等（0-20分））

? ? ? 通過深入學(xué)習(xí)，我得知硫化細(xì)菌通過如下方式進(jìn)行硫的轉(zhuǎn)化并產(chǎn)生能量

我應(yīng)該想到大量產(chǎn)生硫酸鹽的話會(huì)導(dǎo)致細(xì)菌滲透壓失衡，可以類比硝化細(xì)菌來研究其產(chǎn)生能量的方式

5. 我怎樣才能用上它？ （以“我”為主語，證明自己在水處理情景中做出了更好的決策（分值0-20分）； 對(duì)照所學(xué)思維模型、學(xué)習(xí)策略等反思自己的思維模型、學(xué)習(xí)策略等，并提供改進(jìn)證據(jù)（分值0-20分）；若能夠提出新假說、新規(guī)律、新概念、新理念等，分值上浮0-20分）

? ? 通過對(duì)于硫的生物轉(zhuǎn)化的學(xué)習(xí)，我可以應(yīng)用于水體污染和污水處理的研究中。對(duì)于后期對(duì)于消毒工藝和細(xì)菌關(guān)于能量的生命活動(dòng)的學(xué)習(xí)也有幫助