1.? 我學(xué)到了哪個(gè)知識點(diǎn)？（詳細(xì)展示一個(gè)知識點(diǎn)，只展示一個(gè)，并標(biāo)明出處，滿分為0分）

通過學(xué)習(xí)“微生物對無機(jī)元素的轉(zhuǎn)化作用”中有關(guān)硫的生物轉(zhuǎn)化和自然界中硫循環(huán)的示意圖，我知道了硫化氫這一有毒物質(zhì)在硫化作用中被氧化成硫磺和硫酸，和在反硫化作用中硫酸鹽被還原成硫化氫的具體過程和原理。

（出自 《水處理生物學(xué)》第六版p193）

2.? 我之前是怎么想的？（分值為0-10分；以“我”為主語,詳細(xì)展示：假設(shè)我還不知道上述知識點(diǎn)，我是如何理解的；或從字面意思推測其含義）

在高中生物學(xué)習(xí)中，我只知道微生物在充當(dāng)分解者的角色時(shí)，分解有機(jī)物轉(zhuǎn)化為無機(jī)物，它們可以分解有毒的物質(zhì)，也知道可以處理帶有硫的物質(zhì)，但具體是怎么反應(yīng)和轉(zhuǎn)化的還不太清楚，以及對硫循環(huán)的理解還沒有上升到自然界的層面。

3.? 我之前的想法怎么樣？（分值為0-10分；以“我”為主語，比較第一問和第二問的答案，找出沖突，并化解沖突）

我之前對此類知識的認(rèn)知還不夠深入，只是知道微生物有這類功能作用，知道可以對含硫物質(zhì)進(jìn)行處理，但具體是哪些物質(zhì)，哪種微生物，怎么處理的，滿足處理的條件等都沒有涉及。以及對于硫循環(huán)的理解只是停留在與碳循環(huán)相類比，自然界中所有元素都是在不斷循環(huán)利用的層面，也不清楚反硫化作用在碳循環(huán)中發(fā)揮著的重要作用，比較淺薄和片面。

4.? 我應(yīng)該怎樣想才對？（以“我”為主語；證明自己聯(lián)系了日常生活，如解釋現(xiàn)象、識別謠言等（0-20分）；并證明自己聯(lián)系了其他知識或水處理情景，“聯(lián)系”包括但不限于因果、類比、評價(jià)、列舉等（0-20分））

就硫循環(huán)的認(rèn)知和理解而言，我應(yīng)該類比時(shí)下較熱門的“碳循環(huán)”這一概念來幫助理解。隨著科技發(fā)展，現(xiàn)在我們生活中所使用的脫硫煤，就是為了降低含硫有毒物質(zhì)的排放，從而減輕微生物硫處理的壓力。

即使從課本上知道了硫化作用和反硫化作用的機(jī)理，但我覺得對于硫循環(huán)的理解還是不夠深入。于是，我通過查閱相關(guān)文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn)，單把硫循環(huán)拿出來講是不夠嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，因?yàn)樽匀画h(huán)境中因素多變，但硫循環(huán)一直能夠穩(wěn)定的存在，不單單與參與主要反應(yīng)的微生物有關(guān)，還有其他的各種因素在相互影響，從而達(dá)成一定的平衡。

轉(zhuǎn)化硫的微生物有著驚人的多樣性，每一種微生物都有不同的生理需求以獲得最佳生長。由于自然界的生長條件是高度可變的，很少是最優(yōu)的，因此單個(gè)微生物的硫轉(zhuǎn)化必然是低效的。環(huán)境中的硫轉(zhuǎn)化是由比單一微生物更有效地硫循環(huán)的微生物群落進(jìn)行的。硫轉(zhuǎn)化反應(yīng)是由在自然和人工生態(tài)系統(tǒng)中形成復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)的微生物連接起來的，如海洋生態(tài)系統(tǒng)和脫硫生物反應(yīng)器等。在這些不同的生態(tài)系統(tǒng)中，有效硫循環(huán)所需的微生物群落即使在物種組成因環(huán)境擾動(dòng)而改變時(shí)，仍保持硫轉(zhuǎn)化反應(yīng)。

海洋生態(tài)系統(tǒng)是世界上最大的自然生態(tài)系統(tǒng)，由于廣泛的硫循環(huán)，幾乎達(dá)到硫平衡。海水中具有大量的硫酸鹽，海洋沉積物中硫元素儲存量巨大。硫酸鹽在有機(jī)碳的氧化驅(qū)動(dòng)下還原為硫化物(圖5-A)，大多SRM屬于Deltaproteobacteria，包括Desulfovibrionales和Desulfobacterales。在這樣的缺氧沉積物中，Mn氧化物，特別是Fe氧化物，是硫化物的主要化學(xué)氧化劑，而一部分硫化物的氧化是由微生物通過硝酸鹽介導(dǎo)的。基于宏基因組學(xué)和16S r RNA研究，沉積物中潛在的硫化物氧化微生物種類繁多。（微生物硫循環(huán)網(wǎng)絡(luò)的研究進(jìn)展 王祿山）

5.? 我怎樣才能用上它？ （以“我”為主語，證明自己在水處理情景中做出了更好的決策（分值0-20分）； 對照所學(xué)思維模型、學(xué)習(xí)策略等反思自己的思維模型、學(xué)習(xí)策略等，并提供改進(jìn)證據(jù)（分值0-20分）；若能夠提出新假說、新規(guī)律、新概念、新理念等，分值上浮0-20分）

所以，我在進(jìn)行硫處理的環(huán)境預(yù)設(shè)時(shí)，要考慮到自然環(huán)境中豐富、復(fù)雜且多樣的微生物環(huán)境，并針對不同的環(huán)境，適配不同比例的微生物，從而實(shí)現(xiàn)更高效的硫轉(zhuǎn)化機(jī)制。

由于我在硫循環(huán)認(rèn)知中存在局限性，所以從更宏觀的層面來看，參考硫循環(huán)的示意圖，讓不同的含硫物質(zhì)處在一定的范圍內(nèi)，使硫化作用與反硫化作用互相配合，共同作用，可以使反應(yīng)速率得到進(jìn)一步的提高，不斷趨向于實(shí)現(xiàn)硫平衡的狀態(tài)，就像海洋生態(tài)系統(tǒng)一樣。另外，我認(rèn)為未來脫硫生物反應(yīng)器更應(yīng)該被應(yīng)用到更廣闊的環(huán)境中去，努力實(shí)現(xiàn)城市中的硫平衡。

相關(guān)資料：

*《水處理生物學(xué)》第六版

*《微生物硫循環(huán)網(wǎng)絡(luò)的研究進(jìn)展》王祿山