2016年被稱為知識付費(fèi)的元年，知乎live、分答小講、得到、在行、豆瓣、各種學(xué)習(xí)社群……，一時(shí)間都在爭搶知識付費(fèi)這個(gè)所謂的風(fēng)口，根據(jù)2016年中國網(wǎng)絡(luò)新媒體用戶研究報(bào)告不完全統(tǒng)計(jì)，33.8%的新媒體用戶已經(jīng)產(chǎn)生過知識付費(fèi)這樣的行為。
當(dāng)然，我也是其中之一。
在看文章的你不知道有沒有過這種經(jīng)歷，我們總是尋找一些平臺、模式、內(nèi)容、大咖，去學(xué)習(xí)很多個(gè)人成長類課程，比如自我管理、時(shí)間管理、情緒管理、溝通能力……，接收到了很多信息。但有沒有發(fā)現(xiàn)，有時(shí)候總會(huì)是聽聽激動(dòng)、想想感動(dòng)、回去卻很少動(dòng)，以至于有時(shí)候會(huì)感覺到使用過“知識付費(fèi)”產(chǎn)品后帶來的價(jià)值其實(shí)并不是很明確。
有時(shí)候我們會(huì)因?yàn)榻箲]、恐慌和好奇心的驅(qū)動(dòng)，會(huì)盲于去輸入。而往往忽視了學(xué)習(xí)的問題在“學(xué)法”而不再“教法”。對于成人學(xué)習(xí)來講，有沒有成長，歸根到底不是取決于平臺、模式、內(nèi)容、咖位，而取決于學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)能力。
（一）不要盲目，選擇你最需要的
在知乎上搜索“讀書”這個(gè)話題，當(dāng)人們被問到，應(yīng)該怎么讀書的時(shí)候？回答的問題八仙過海，不同的法子各顯神通，但基本上人人都是直接回答。這就像是在古代，生病了，不管是什么病都送去診館，找一個(gè)老醫(yī)生用同一套望聞診切的方法瞧病。但是在現(xiàn)在的醫(yī)院，找醫(yī)生說我要看病，你猜對方怎么回應(yīng)你。他一定不是直接回答你，而是先問你的情況、你的目的。
所以讀書和學(xué)習(xí)也是，當(dāng)你自己需要輸入的時(shí)候，先問問自己，你目前的情況，你的目的是什么？要通過考試的讀書、和要消磨時(shí)間的讀書和要增長見聞的讀書不是同一種方法。必須區(qū)分兩類學(xué)習(xí)：以知識為中心的學(xué)習(xí)（學(xué)院式學(xué)習(xí)，以考試通過或者科學(xué)研究為目的）和以自己為中心的學(xué)習(xí)，也就是成人學(xué)習(xí)，主要解決自己的問題，提升自己的能力。
1、在一切跟學(xué)習(xí)有關(guān)的事情上反求諸己，在自己的身上找原因，在自己的身上找方法，在自己的身上加要求；
2、在任何一個(gè)領(lǐng)域，在任何一本書中有很多是你能學(xué)習(xí)的知識。但是，其中有相當(dāng)多是你不需要學(xué)習(xí)的。學(xué)會(huì)找適合你的，你需要的。
3、學(xué)習(xí)能力是所有能力的元能力，人的學(xué)習(xí)能力提升很慢，卻是回報(bào)最高的投資。
（二）借用拆書幫便簽法學(xué)習(xí)
當(dāng)你讀一本致用類圖書讀到心有所動(dòng)或者在學(xué)習(xí)線上課程聽到觸動(dòng)點(diǎn)時(shí)，不用在畫波浪線了，不要話下劃線了，也不要拍一張照片發(fā)朋友圈了，拿出三張便簽紙：
I便簽：用自己的語言重述知識（重述知識的標(biāo)準(zhǔn)）
A1便簽：描述自己的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)（內(nèi)化知識的標(biāo)準(zhǔn)）
聯(lián)系自己的經(jīng)驗(yàn)，自己真實(shí)的經(jīng)驗(yàn)，見到過得，聽說過的，經(jīng)歷過得，不論是做的好的不好的，具體的事件，最深的經(jīng)驗(yàn)寫在上面。
A2便簽：未來怎么應(yīng)用（應(yīng)用知識的標(biāo)準(zhǔn)）
規(guī)劃未來的應(yīng)用，要有應(yīng)用的目標(biāo)，要有具體的行動(dòng)。
這樣A1指向過去，A2指向未來，和I便簽的信息綜合下來，變成學(xué)習(xí)的工具。
一本書告一段落或者一門線上課程結(jié)束之后，把書中所有的A2便簽取出來，貼在辦公桌上，提醒自己這些未來是要運(yùn)用的。
便簽法是幫助學(xué)習(xí)者搭建自己知識體系好用的工具，精通拆書法的人就像是一位建筑師，從這里借來A材料，從那里學(xué)來B材料，在不同的地方去參考他人的設(shè)計(jì)，最終在自己的手里為我所用搭建出自己的大廈。
便簽法的熟練應(yīng)用在圍觀上的表現(xiàn)：分析和整理信息，內(nèi)化和應(yīng)用知識。
在宏觀上的表現(xiàn)：可以聚沙成塔，構(gòu)建成自己的知識體系。
（三）學(xué)會(huì)分析與整理信息
書上的信息和手機(jī)的信息質(zhì)量是不一樣的。隨著移動(dòng)閱讀逐漸成為主流，人們接受信息的總數(shù)量大大增加了，而平均質(zhì)量大大是降低了。雖然學(xué)習(xí)能力從來都很重要，但是在這個(gè)移動(dòng)閱讀時(shí)代，重要性又提升了很多。以前我們接受的一些信息專業(yè)的人士，比如報(bào)紙編輯、專家等，經(jīng)過篩選、加工之后呈現(xiàn)到普通讀者面前的。但是現(xiàn)在任何人都可以是自媒體。
打比方從前的信息環(huán)境好比是進(jìn)了一個(gè)藥鋪，有些是西藥清晰寫明適用癥、藥量、副作用等，有些是中藥，雖然沒有寫明，但也是久經(jīng)驗(yàn)證，起碼沒有大礙。那今天的信息環(huán)境，有點(diǎn)像是就想是去趕集時(shí)，耳邊的吆喝聲音此起披伏，喊得最厲害的是買蛇藥的、買大力丸的，買狗皮膏藥的。
微博上的自媒體寫手，為了博眼球和出轉(zhuǎn)發(fā)，會(huì)故意的煽情、夸大、偏激甚至是誤導(dǎo)，所以現(xiàn)在的信息環(huán)境會(huì)非常的險(xiǎn)惡，讓每一個(gè)人去分析和整理收集問題的能力，就被提升到了生存技能的高度。
不是所有的信息都是知識，由專家權(quán)威給到的，包含上下文的才是知識。
舉個(gè)例子比如：在網(wǎng)上看到，一天要喝8杯水，這是信息。醫(yī)學(xué)專家寫在書里面的一句話：在腎功能沒有問題的前提下，一位成年人一天喝2000ML的水對身體有益。這句話就是知識。知識的上下文主要是寫明前因后果，適用邊界。
事實(shí)也是，2000ML最精確，但是8杯水更容易傳播。所以說網(wǎng)上傳播的信息通常是缺乏上下文的。
回到便簽法，在一切與學(xué)習(xí)有關(guān)的事情上，反求諸己的原則。
當(dāng)我們在網(wǎng)上看到一個(gè)信息，除了感動(dòng)和收藏之外，我們可以去追問它，通過追問，給他添加前因后果、適用邊界，從而讓我們的思維在這篇文章上面變的更加全面。
不要抱怨學(xué)習(xí)素材，往自己身上加要求，提升學(xué)習(xí)能力，利用前因后果、適用邊界，給它添加上下文，提供思考的方向，如何恰當(dāng)?shù)倪M(jìn)行提問，這就要求對信息進(jìn)行分析和整理的能力，也是顯示自己的學(xué)習(xí)能力的。
總結(jié)
1、不是你不行，要正確認(rèn)識學(xué)習(xí)能力；
2、不要盲目輸入，選擇你最需要的；
3、借用拆書幫便簽法提高學(xué)習(xí)能力；
4、學(xué)會(huì)向自己提問，分析與整理信息；
人往往在不同的階段都會(huì)碰到瓶頸，就我而言，以前在沒有遇見知識IP領(lǐng)域之前，一直想怎么樣才能找到這樣的群體一起學(xué)習(xí)。接觸這個(gè)領(lǐng)域之后，又在想我應(yīng)該怎么樣嘗試突破自己，去嘗試寫作、輸出，雜七雜八寫了一段時(shí)間之后，又在思考應(yīng)該堅(jiān)持往哪個(gè)方向去寫。現(xiàn)在我又發(fā)現(xiàn)，攝入量太雜太多，反而也不是什么好事，要知道哪些是自己想要的和需要的，在學(xué)習(xí)技能前先提高自己的學(xué)習(xí)能力。瓶頸是好事，它會(huì)讓你去思考和改變，所以別怕困難，一起加油吧~
文末互動(dòng)
1、在成長的路上，你有沒有遇到過一些瓶頸期，你是怎么解決的呢？
2、你對本篇文章的看法？
可以都回答or2選1，歡迎你在文末參與留言互動(dòng)，截止本周五（5月26號晚20:00）留言點(diǎn)贊最多的，我將親自畫一個(gè)你的人物表情包送給你～
