當(dāng)越是我忙的時(shí)候，腦中的想法就越多?？赡苁敲β档臓顟B(tài)將我的大腦的潛力充分調(diào)動(dòng)，然后在我走神的時(shí)候，這些力量便會(huì)控制不住自己，朝向我潛意識(shí)里最為關(guān)注的方向流動(dòng)，并在那里給我?guī)碡S碩的成果，而這種結(jié)果顯然是被我所接受和鼓勵(lì)的，于是形成了良性的循環(huán)，即我在腦力被充分調(diào)動(dòng)的時(shí)候，會(huì)不自主地挪用一部分用于自己關(guān)心的地方，我稱之為智力腐敗現(xiàn)象。

對(duì)困難的兩種態(tài)度

第一種，十年磨一劍，只為力壓群雄，笑看云卷。將全部資源壓在一處，使勁全部力量，每一步都必求穩(wěn)定，在沒有做好充足準(zhǔn)備情況下，不會(huì)貿(mào)然激進(jìn)。暫時(shí)推遲面對(duì)壓力的痛苦，但無異于將一切危機(jī)集中于未來某一刻，勢(shì)必承受更大的心理壓力，一切的努力都將隨最后的結(jié)果而撼動(dòng)，在這種不穩(wěn)定性和不可預(yù)測(cè)性，將以暫時(shí)擱置但卻長(zhǎng)期積累的形式，使導(dǎo)致主體長(zhǎng)期的焦慮，承受難以想象的壓力。壓力會(huì)在前期暫時(shí)消失，但會(huì)如幽靈般不期造訪你的臥床。且由于壓力帶來的反饋的消失，直接導(dǎo)致缺少實(shí)時(shí)反饋信息的調(diào)整，過程僵化且嚴(yán)重依賴某種外在權(quán)威。總結(jié)來將，這種心態(tài)將主體從前期的壓力下解救出來，時(shí)刻用那畫在墻上虛無縹緲的大餅意淫麻痹主體，對(duì)壓力失去忍耐和控制，喪失自主性，并導(dǎo)致主體長(zhǎng)期受到焦慮的碾壓。

第二種，不惜以卵擊石，只求不浪費(fèi)一絲成本，反脆弱式透支訓(xùn)練法。明知不行也要上，將失敗看成激發(fā)自己極限的絕好機(jī)會(huì)，珍惜每次在緊張壓力下拼命追趕時(shí)激發(fā)出的超高效率。這里壓力變成了動(dòng)力，且實(shí)時(shí)釋放，減少了壓力積累帶來的隱患，成功變成了一種過程而非結(jié)果。但是需要時(shí)刻面對(duì)無數(shù)細(xì)小的壓力，增加刺激頻率，對(duì)身心健康和自身調(diào)整能力都是一個(gè)高水準(zhǔn)的挑戰(zhàn)。

狹隘

不愿接受不同的聲音，真的會(huì)導(dǎo)致愚昧。因?yàn)槎嗦爼?huì)有亮點(diǎn)好處：獲得啟發(fā)和形成批判精神。他的根源于冷漠和懶惰。我永遠(yuǎn)要記住今天，我今天使用的許多我認(rèn)為像寶貝一樣的東西和工具，都是我?guī)讉€(gè)月前甚至是三年前獲得的。

韋氏還是有道？

許多事，業(yè)內(nèi)權(quán)威人士的意見真的值得尊敬，至少值得花些時(shí)間思考和嘗試。往往總有一部分人會(huì)拒絕甚至批判他們的意見，這往往是由于人們忽視意見與采納人本身的條件和水平的原因所致，即不是意見不夠好，而是你不夠好，以至于看不見好處。

憤青

在一個(gè)人去思考自己人生到底要完成些什么之前，他最好先具備完善的接受系統(tǒng)，保證順暢的思考和交流，而教育的職責(zé)就在于此，而非替你做出選擇。利于個(gè)人碗面發(fā)展的教育應(yīng)該是幫助人成為基本完備的人，以及當(dāng)其做出選擇后可以提供專業(yè)指導(dǎo)與訓(xùn)練。但是教育因收益與政府或私人，難免會(huì)有傾向性，這是人類教育與生俱來的傷痛。

撥開一片天地

Assumption是那些我們take it for granted 的東西，我們傾向不去懷疑它們，一邊以我么思考，但是不要忘記他們是可以被懷疑的，而這種懷疑在許多領(lǐng)域其實(shí)都很有用，原因很簡(jiǎn)單，大家都忽略的地方正是你可以大有作為的地方。

我不想跟你們一起慫下去了，再見，我的朋友們！

好多時(shí)候，人們拼了命在沒有意義的生活中苦苦尋找意義，卻不去邁出腳步走向明亮的方向，是內(nèi)心對(duì)明知的苦難的怯懦和對(duì)墮落現(xiàn)狀愉悅的憂傷吧。