【作者】張艾茹
【指導(dǎo)老師】袁文魁、王玉印
【導(dǎo)圖解說】
今天是課程結(jié)束的第三天，從杭州回到了自己熟悉的環(huán)境，有種從仙境落入人間的感覺。盡管手頭有堆積了三天的工作任務(wù)，但我還是覺得應(yīng)該趁熱打鐵，利用空閑時(shí)間把自己在三天課程中所學(xué)到的東西盡快梳理和總結(jié)出來。
《課程總結(jié)》的思維導(dǎo)圖，我不想像之前課堂筆記那樣以日期為單位來記錄。思考了很久，決定還是以自己最直觀的收獲：“技法”、“心法”、“應(yīng)用”，這三個(gè)分類來梳理三天的學(xué)習(xí)心得。
在構(gòu)思中心圖的時(shí)候，因?yàn)橹翱戳撕芏嗲皫灼趯W(xué)長學(xué)姐們的課程總結(jié)，覺得大家的中心圖都非常有特色?？嗨己芫?，我忽然想起袁文魁老師在課堂上說的圖像記憶的“諧音法”，把兩位老師的名字連起來不正是“玉印”、“文魁”——“語文”！剛好我自己就是文科出身，我覺得語文是一門非常博大精深的學(xué)科，這正如玉印老師和文魁老師給我們帶來的課程，非常有深意，非常值得思考。
以“玉文”書為中心圖后，就是細(xì)節(jié)的完善了。我是以自己初中時(shí)候的語文書為原型，在細(xì)節(jié)上做了很多個(gè)性化修改。本次的課程在美麗的人間天堂——杭州，所以我把杭州的代表性建筑之一“雷峰塔”畫在了“玉文”書的封面上，同時(shí)把原版語文書的書脊處做了改動(dòng)“文魁大腦俱樂部”，數(shù)字“5”是我們的期數(shù)，出版社改成了“大腦出版社”，在書的封面左上角設(shè)計(jì)了“經(jīng)全國大腦委員會(huì)2000年通過”的標(biāo)志，玉印老師說了嘛，宣傳很重要，即使是很小很細(xì)節(jié)的地方也不能放過~(*^__^*) ~
右上第一個(gè)分支，是我們課程的介紹，把本期課程的時(shí)間地點(diǎn)和參與老師、學(xué)員全部列了出來。我非常感激我們思維花隊(duì)成員對(duì)我的照顧和指導(dǎo)，所以你們也是圖中必不可少的元素哦！
右下角的分支，是思維導(dǎo)圖的技法部分，關(guān)于這個(gè)部分是我覺得自己掌握的比較熟練的部分，就沒有過多展開。
左下分支是思維導(dǎo)圖的心法，這部分我覺得自己對(duì)BOIs不是很熟練，所以做了一個(gè)小標(biāo)志提醒自己。關(guān)于垂直思考和水平思考的部分，在玉印老師的課上我沒有完全弄懂。后來回家后我又翻閱了自己之前買的書，Brain Flow可以概括為“接龍”，Brain Bloom可以概括為“開花”，這樣我就理解了。為了加深自己的記憶，畫了一只龍和一朵花（簡筆畫的龍，抽象~~~）。
我覺得最重要的是思維導(dǎo)圖的應(yīng)用，因?yàn)檫@個(gè)和我平時(shí)的生活關(guān)聯(lián)性最大。所以在玉印老師和文魁老師的課程結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上，我把整理成了“輸入”、“輸出”和“畫好后記憶”這三個(gè)部分。文魁老師提出的思維導(dǎo)圖和記憶法的連接，特別有用，因?yàn)槲也皇且粋€(gè)記性特別好的人，如果只是把導(dǎo)圖畫好了卻不應(yīng)用，是很大的浪費(fèi)。
在繪制導(dǎo)圖的過程，我在不斷地回顧和思考。與大家一起度過的三天一幕幕浮現(xiàn)眼前……感激、感恩、感念！期待與大家的再次相見！
