? 書籍是人類進(jìn)步的階梯，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣需要從小抓起。在我們班里面有一個(gè)圖書角，圖書角上不但有學(xué)生從家里帶來分享的書籍還有學(xué)校圖書館借來的書供學(xué)生日常閱讀。班級(jí)里人數(shù)之多，尤其是每天中午的閱讀時(shí)間學(xué)生拿書非常不方便，于是班級(jí)里面的小圖書管理員應(yīng)運(yùn)而生。
他們是三個(gè)熱愛閱讀的小姑娘，具有極其強(qiáng)烈的責(zé)任心和組織想法。班級(jí)日常是根據(jù)班級(jí)人數(shù)劃分的自動(dòng)化小隊(duì)來管理，因此圖書的借閱和管理也從小隊(duì)著手。在特定中午的閱讀時(shí)間，一開始從圖書館借書到小隊(duì)成員排隊(duì)到圖書角來領(lǐng)書，三位圖書管理員把書籍管理的井井有條，小隊(duì)來領(lǐng)書也沒有發(fā)生什么矛盾。到下一周之后，各小隊(duì)需要交換書來看，出現(xiàn)了小隊(duì)之間混亂，已經(jīng)記不清哪個(gè)小隊(duì)看過什么書？小隊(duì)領(lǐng)書的成員也會(huì)挑自己想看的書…
在這樣的情況下，我和三位小管理員商量了商量，于是就在圖書角的書架上貼上各小隊(duì)的名字，下面擺上他們本周看的書籍，全部由圖書管理員來管理，下午的閱讀時(shí)間到來后，由管理員把各小隊(duì)的書放在小隊(duì)里隊(duì)長的座位上；到了下一周管理員把書交換，放在小隊(duì)標(biāo)簽的下面，這樣就可以使得各小隊(duì)輪流看不同種類的書籍，也避免了排隊(duì)爭論選書出現(xiàn)的問題。我們也在跟蹤還會(huì)出現(xiàn)什么的問題，相信辦法總比困難多。
發(fā)揮學(xué)生的力量，動(dòng)員集體的智慧，挖掘?qū)W生自己管理自己事情的潛力，可以使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)存在的問題，開動(dòng)腦筋想法設(shè)法解決這些問題，老師在旁邊出謀劃策，讓學(xué)生成為班級(jí)的主人，讓學(xué)生得到鍛煉，老師也能關(guān)注其他更多方面的事情。
