終于歷經(jīng)9天讀完此書，并寫下讀書筆記。我之前也愛讀書，但讀過書卻不留痕跡，所以大部分也都已忘記，接近是白讀。如今既然寫了，就常回來看看?？赡苓€會(huì)有驚喜在等著我，或許是新的感悟、或許是新的靈感……
【打卡】第1天 20210121
【書目1】《教育，向美而生》
【作者】鄭英
人是向死而生的，不是說其他動(dòng)物不死，而是他們不知道自己要死，而人類卻明白，他們清楚自己正走向死亡，每一分，每一秒…但他們?nèi)栽谛羞M(jìn)著，憧憬著，奮斗著，有一種深刻的壯美。
她以教育的藝術(shù)，個(gè)性的魅力，濡染著一屆又一屆的學(xué)生，感化一顆又一顆冥頑不靈的心。留給我們的，是一抹執(zhí)著的背景，和一份揮之不去的堅(jiān)定。
農(nóng)人耕作的對象是莊稼，他們有著各自的生長規(guī)律，稻麥桑麻，形態(tài)不一，教育施行的對象是學(xué)生，他們有著各自鮮明的特征，每一個(gè)都是世間的孤品。農(nóng)人犁田，師者耕心，對農(nóng)人來說，不管種什么，最要緊的一步是耕耘，讓土地變得柔軟，才能孕育出無限生機(jī)。對教師來說，教育耕耘的是心田，只有深深耕耘，去除雜草，種下良善的種子，才能耕耘出心靈的沃野良田。
這個(gè)世界的奇妙之處就在于他的魅力總是與它的難度成正比。珠穆郎瑪峰，正是它的高度和由此帶來的難度，才吸引了眾多勇敢者的目光，才使它顯得如此魅力非凡。
我越來越相信，創(chuàng)造美好的代價(jià)是努力，失望，以及毅力，首先是疼痛，然后才是快樂。———-凡高。
事實(shí)上，所有的幸福，快樂和美好，都需要費(fèi)時(shí)，費(fèi)心，費(fèi)力才能換來，就像米蘭昆德拉說的，麻煩的事情里頭，隱藏著真正的樂趣。
【打卡】第2天 20210122
如果說教育即生長，那么對于學(xué)生的生長，老師最大的使命就是力所能及的為他們提供好的環(huán)境。什么是好的環(huán)境？美好的教師自身。有當(dāng)教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)，生活，成長的教材時(shí)，教育才能實(shí)現(xiàn)。
師者，范也。若想學(xué)生朝著美善的方向發(fā)展，教師自己先要成為美善的典范，正如普羅亭諾斯說的：你若想觀照神與美，先要你自己似神而美。教師首先要讓自己成為一個(gè)美好的人。
沒有人有義務(wù)透過你不修邊幅的外表來發(fā)現(xiàn)你美不勝收的內(nèi)在。
一個(gè)人的氣質(zhì)，藏著他讀過的書和走過的路。
閱讀，是一個(gè)教師應(yīng)有的姿勢，一切有意義的閱讀都是對教育的有力支撐，為師者，因書香而致遠(yuǎn)也，因書香而動(dòng)人。
工作時(shí)，執(zhí)一顆進(jìn)取心，全力以赴。生活中，這一顆悠然心，享受清風(fēng)明月。
至善方能至美！
偉大的作品都是蘸著血淚寫成的。
偉大的思想無不歷經(jīng)思考的陣痛。
只要方向?qū)Γ筒慌侣愤h(yuǎn)，能走多遠(yuǎn)走多遠(yuǎn)。
儀式感在本質(zhì)上是對生活的深情，以及對人的深愛。
對這節(jié)課我準(zhǔn)備了一輩子，而且，總的來說，對于這一節(jié)課，我都是用終身的時(shí)間來備課的。
人生并不會(huì)因?yàn)橐粓鰞x式而突然發(fā)生改變，因?yàn)槿说某砷L絕非一日一時(shí)之功，而將貫穿生命的時(shí)鐘。
【打卡】第3天 20210123
一輩子做教師，一輩子學(xué)做教師。
靜者心多妙，寧靜的內(nèi)心，往往多智慧。
認(rèn)真過好每一天，把每一天過成典藏版。
過一種有品，有趣，有情的生活，堅(jiān)持到老，優(yōu)雅一生。
生活需要有品，而不只是活著。
把生活過成千般風(fēng)情，不是矯情，而是深愛和深情，一個(gè)有品的人，才是在生活，而不是在生存，從而不管在哪里，無論從事什么職業(yè)，都能保持一種美好的愿望，在勞作之余過一種富足的精神生活。有品的生活，不在遠(yuǎn)處，而在當(dāng)下。
你我皆平常，但加以雕琢，都可以閃光。
每一個(gè)人來到世間，都是獨(dú)一無二的孤品，請記得自己的珍貴。每一個(gè)人皆具靈性，都有發(fā)展的無限可能，你我都可以很高貴，過一種有品，有趣，有情的生活，并不是虛幻的夢想，只要我們愿意付出真實(shí)的愛與行動(dòng)，認(rèn)真過好每一天，把每一天過成典藏版，我們就能在生活中實(shí)現(xiàn)夢想，把夢想過成生活，這是一種多么富有美感的人生。
儒家說：君子矜而不爭。
道家說：圣人之道，為而不爭。
這種不辯，是因?yàn)椴蛔戕q。是非何須辯，真?zhèn)尉米悦鳌?/p>
老子說：善者不辯，辯者不善。
一生謙卑，也一身高貴。
【打卡】第4天 20210124
這不得不讓人驚嘆時(shí)間也有自己的憲法，有其自身至高無上的規(guī)定性。只有時(shí)間到了，才有收成的希望，只有時(shí)間到了才，有動(dòng)人的芳香。
大自然是一切美的源泉，也是一切藝術(shù)的范本。
農(nóng)人犁田，師者耕心。對農(nóng)人來說，不管種什么，最要緊的一步是耕耘，讓土地變得柔軟，才能孕育出無限生機(jī)。對教師來說，教育耕耘的是心田，只有深深耕耘，去除雜草，種下良善的種子，才能培育出一片心靈的沃野良田。
詩人華茲華斯：一朵微小的花對于我可以喚起不能用用眼淚表達(dá)出的那種深的思想。
夸齊莫多說：愛，以神奇的力量，使我出類拔萃。
評價(jià)一種關(guān)系的質(zhì)量，要看關(guān)系中的雙方，是否因?yàn)樵谝黄鸲舜顺蔀楦篮玫娜恕?/p>
這些師生相互啟迪，彼此成全，這樣的師生關(guān)系，不需要責(zé)任和使命來束縛，也不需要感恩和回報(bào)來維系，其本身就足以讓對方沉醉其中，回味不已，這樣的師生關(guān)系，發(fā)自雙方內(nèi)心的自覺與自愿。各得自在，各生歡喜。
教師應(yīng)了解孩子是怎樣的人，他想成為怎樣的人，他能成為怎樣的人，在他成為那樣的人之前，教育可以為他做些什么，怎樣做可能會(huì)更好。就這樣，老師一步步幫助孩子發(fā)現(xiàn)更高遠(yuǎn)而又適切的目標(biāo)，行遠(yuǎn)自邇，登高自卑，逐步成為他理想當(dāng)中的自己。
任何時(shí)候，我們都不能以破壞師生關(guān)系為代價(jià)來解決問題，否則，所謂的問題解決就只能在表面的抑制或掩蓋。只有師生關(guān)系健康，才能營造出良好的教育生態(tài)，人的生長才能水到渠成，美好才會(huì)不期而至。
【打卡】第5天 20210125
這個(gè)作業(yè)仿佛在孩子們的心里擲下了一塊小石子，蕩起了層層漣漪。
不喜歡被刻板的說教，是孩子的天性。一旦感覺到自己被訓(xùn)導(dǎo)，孩子們便會(huì)心生抵觸。因此，我們要?jiǎng)?chuàng)造契機(jī)，讓他們在不知不覺中受到啟發(fā)和觸動(dòng)，我謂之：有心無痕。借用盧梭的話：什么是最好的教育？最好的教育就是無所作為的教育：學(xué)生看不到教育的發(fā)生，卻實(shí)實(shí)在在的影響著他們的心靈，幫助他們發(fā)揮了潛能，這才是天底下最好的教育。
渴望被需要是孩子的天性，人猶植物，需要強(qiáng)根固本。價(jià)值感，是一個(gè)人的根，被需要，是一個(gè)人的本。根與本一旦被強(qiáng)化，人便會(huì)孕育出無限的生命力，會(huì)為自己奔跑，不論路邊有沒有掌聲。
【打卡】第6天 20210126
浪漫，是骨子里的生動(dòng)和有趣。浪漫的教師身上，似乎有特別多的萌點(diǎn)和趣點(diǎn)，能讓校園生活充滿歡聲笑語。如果教師能把校園生活經(jīng)營的豐富多彩，學(xué)生自然會(huì)對他心生向往，并樂在其中。
浪漫，是靈魂深處的溫暖和馨香。浪漫的教師身上，散發(fā)著柔和的迷人光芒，溫暖了那些孤寒的心，同時(shí)也為他們播撒下希望的種子。期待他們有一天破土而生，向著陽光生長。這種浪漫是一種智慧，更是一種境界。
浪漫，是對生活的深情與深愛。浪漫的教師，總有一顆善感，細(xì)膩，溫情的心，能把教育生活過得輕舞飛揚(yáng)。如果教師對教育生活一往情深，生活定將回報(bào)以明媚動(dòng)人。教師若深情，學(xué)生多半光明。
【打卡】第7天 20210127
一個(gè)有品的人，不容易被無品或次品的東西所誘惑，因?yàn)樗鼡碛幸环N對抗粗糙和貧乏的力量，能永葆內(nèi)在的生趣和審美的人生態(tài)度。
菁菁校園，草木賁華，那一草一木帶著美麗的故事如同帶著美好的種子落到了孩子們的心里，并在不經(jīng)意間開出一朵朵花來。
一事極致，才見匠心。一事精致，方能動(dòng)人。
美好的人，會(huì)自帶迷人光彩，讓人喜愛和起敬，其深層表現(xiàn)的，是對人的尊重，對己的悅納，和對生活的深愛，而生活回饋給他的，一定是足量的精彩。
教育的無用即大用。
有思想的人，才可能創(chuàng)造出精神上的伊甸園。有思想的人，才可能力量無邊。
做有思想的教師，閱讀是最便捷，門檻又是最低的途徑。閱讀可以打開一個(gè)教師的教育視域，豐富它的文化底蘊(yùn)。教師不能只閱讀教育技巧類的書。還要親近理論書籍，形而者謂之道，沒有理論的支撐和指引，是很難實(shí)現(xiàn)高位突破的。教師也不能只閱讀教育專業(yè)類的書，而要廣泛涉獵群書。如果教師閱讀也是一個(gè)類似恩格樂系數(shù)的指標(biāo)，那么這個(gè)數(shù)值越高，教師的閱讀場次就越低。一個(gè)沒有閱讀習(xí)慣的教師，他的教育人生可能會(huì)顯得蒼白。一個(gè)只滿足于低閱讀層次的教師，他的教育人生可能也會(huì)顯得無力。
愛因斯坦說：學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷比獲得知識更重要。不下決心培養(yǎng)思考習(xí)慣的人，便失去了生活的最大樂趣。
把有問題教的沒問題，只是培養(yǎng)考生。把沒問題教的有問題，才能培養(yǎng)學(xué)生。直接告訴學(xué)生答案的，是一種寄生的教育，無法培養(yǎng)出學(xué)生完整的品性和健全的大腦。教育中，要鼓勵(lì)學(xué)生提問，當(dāng)學(xué)生敢于提問時(shí)，教育就成功了一半。
詩人雪萊說過：如果你過分的珍愛自己的羽毛，不使它受一點(diǎn)損傷，那么你將失去兩只翅膀，永遠(yuǎn)不再能夠凌空飛翔。
【打卡】第8天 20210128
愛出者愛返，福往者福來。
做博雅學(xué)子：1, 對自己的形象負(fù)責(zé)，2, 不給別人添麻煩，3, 發(fā)現(xiàn)別人的好，4，體諒別人，5，用小小的貼心為別人制造驚喜，6, 要么認(rèn)真傾聽，要么大方表達(dá)，7, 不隨意，8, 有條理的做事，9, 遇到問題想辦法解決，10，對所有人都有禮貌，11, 自己的過錯(cuò)自己承擔(dān)，12愛上圖書館和運(yùn)動(dòng)場。
我們培養(yǎng)的孩子，不僅能適應(yīng)社會(huì)，更要有能力改造社會(huì)。
困難是成長的最好的教科書。
困難，教師成長最好的教科書。學(xué)生是，教師成長最好的貴人。
每個(gè)人都希望自己的人生之路是筆直的，寬闊的，平坦的，但行進(jìn)之中我們卻發(fā)現(xiàn)，路途有崎嶇，有凹陷，有難以平行的窄巷，甚至有橫亙在前的巨石。遭遇困境，是人生迫不得已的事，也是必然的事。但是，如果我們能正視自己所經(jīng)歷的困境，將之化為歷練自己的契機(jī)，那么這些石頭便成為墊腳石，而不是絆腳石，猶如河蚌體內(nèi)嵌進(jìn)了沙子，只要忍痛分泌黏液，便可能孕育出珍珠，此所謂? 蚌病成珠? 也。
回溯一些孩子的精神源頭，我們發(fā)現(xiàn)這些種子其實(shí)早已悄然間埋下，一旦時(shí)機(jī)成熟，便會(huì)一個(gè)個(gè)瓜熟蒂落，對偉偉來說，家庭就是她的源頭之石。
那一刻我感到無比的解氣，猶如苦戰(zhàn)多年的戰(zhàn)士第1次品嘗到了勝利的甘甜，陰霾已久的心靈天空瞬間變成了晴天朗日。
教育不僅需要和風(fēng)細(xì)雨的滋潤，也需要狂風(fēng)暴雨的洗滌，既需要施恩式的? 水療，也需要發(fā)威般的? 火攻，水火并進(jìn)，剛?cè)岵?jì)，方能湊效。
如果做不到讓他人因自己的存在而感到幸福，至少也要做到不讓他人因自己的存在而感到痛苦。
我相信黑暗不是我的人生色彩，我只是在經(jīng)歷黑暗。我把考驗(yàn)我的絆腳石一塊一塊壘成了墊腳石，便借助這些墊腳石，站在了更高的位置上。
【打卡】第9天 20210129
喚醒孩子內(nèi)在的力量，幫助他變得強(qiáng)大，這是一個(gè)教師最大的善。
生活就是這樣，當(dāng)你向別人表達(dá)善意時(shí)，你也為自己積蓄了幸福。
先保護(hù)好自己，然后好好做自己，從而既為自己贏得良好環(huán)境，也讓自己成為他人的良好環(huán)境，這對學(xué)生來說，至關(guān)重要。
讀書的厚度決定人生的高度。
書籍讓心靈擁有了棲居之地。
答卷如人生，可以有錯(cuò)誤，但不能一片空白。
教師的目光如陽光，一落到學(xué)生心靈的枝頭，那些枝葉便會(huì)生機(jī)盎然起來。濤濤對我的善意和熱情日漸蓬勃，我的眼睛雖不是彩色相機(jī)，但可以定格那些有顏色，有溫度的畫面。
一個(gè)人的被需要一旦得到滿足，價(jià)值感一旦得到確立，其成長的渴望便會(huì)無比強(qiáng)烈，其主動(dòng)性和創(chuàng)造性便會(huì)像剛開瓶的汽水般噴薄而出。
因?yàn)楦冻?，所以愛，因?yàn)閻郏愿冻龈唷?/p>
人是因?yàn)橛欣硐攵瞬黄?，不是因?yàn)榱瞬黄鸩庞欣硐?，今后無論你遇到什么，都不要讓夢想褪色，讓理想擱淺。
對起點(diǎn)很低的孩子，重要的不是施與同情，而是努力去喚醒，幫助他變得強(qiáng)大，把學(xué)生喚醒，讓他們發(fā)現(xiàn)自己，然后做更好的自己，這就是我的教育秘訣。
世間有兩類人讓人深深嘆服：一類擁有超凡的欣賞力，能發(fā)現(xiàn)世間的美。一類擁有超凡的創(chuàng)造力，能創(chuàng)造世間的美。而在教育的國度里，發(fā)現(xiàn)半身就是一種創(chuàng)造。
與子軒最初的交往，就好比菜刀砍電線，一路火花帶閃電。
我狂覽群書，以便增加功力。
學(xué)生，其實(shí)是教師成長的最好貴人，所謂教學(xué)相長也。
只剛不柔變成脆，直柔剛變成軟，剛?cè)岵?jì)才是韌。師者，當(dāng)在剛與柔之間尋找最大公約數(shù)，在恩與威之間尋求平衡點(diǎn)。
我不求每一次談話都能見效，因?yàn)榻逃怯幸粋€(gè)個(gè)點(diǎn)雷加起來的漸進(jìn)過程，但是每個(gè)點(diǎn)都有意義。
巧匠調(diào)木，智者調(diào)身，一個(gè)能調(diào)和自己心聲的人，才是最強(qiáng)大的，才不容易受傷，也不容易傷害他人。
教育，須發(fā)生與心靈距離最短的時(shí)刻。談心，無疑是縮短距離的最佳方式。
教育，不只有艱辛和困頓，也應(yīng)有美好和動(dòng)人。發(fā)現(xiàn)美，并創(chuàng)造出新的美，這是教育應(yīng)有之義。
我希望，我今天所施的教育，是學(xué)生生命歷程中的一段美好時(shí)光，會(huì)被學(xué)生視為一件高貴的禮物而倍加珍視。
我期望，我今天所施的教育，在成就學(xué)生的同時(shí)，也書寫我自己的生命傳奇，從而讓我獲得一個(gè)更加完善的人生。
教育，是一項(xiàng)向美而生的事業(yè)，我們應(yīng)當(dāng)成就教育的美，同時(shí)成就于教育的美?？v然這只是一個(gè)向往，也值得我們?yōu)橹冻稣鎸?shí)的汗水和淚滴。
