? 題記：一年來，寺頭鎮(zhèn)王莊小學(xué)充分利用彩虹花課程，讀詩(shī)、繪畫、表演......在匯聚愛、傳遞愛、分享愛的過程中，王莊小學(xué)這座山區(qū)小學(xué)的孩子們生活也變得越來越豐富而精彩！下面是王兆霞老師一年來彩虹花課程學(xué)習(xí)的感悟以及班級(jí)孩子的成果點(diǎn)滴。

孩子們的笑容多燦爛

? ? ? ? ? ? 苔花如米小? 也學(xué)牡丹開

“你是一樹一樹的花開，是燕在梁間呢喃，－你是愛，是暖，是希望，你是人間的四月天！”，最美四月，花開正濃。在這最美的時(shí)節(jié)，“彩虹花”已伴隨孩子們整整一年了。每天清晨，迎著第一縷陽(yáng)光，在時(shí)老師的“早安晨光”中，開啟美好的一天。

一年來，彩虹花見證了王莊小學(xué)孩子們的成長(zhǎng)與進(jìn)步。從最初跟著時(shí)老師一起讀詩(shī)，到有感情地朗讀、配合著動(dòng)作誦讀，再到現(xiàn)在的詩(shī)配畫、小打卡，孩子們一點(diǎn)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步!詩(shī)歌已融入到孩子們的生活點(diǎn)滴中，彩虹花的種子也在孩子們的心中扎根發(fā)芽。

抑揚(yáng)頓挫，綻放自我

在彩虹花陪伴的日子里，每一天都充滿了詩(shī)情畫意。每個(gè)晨讀課，孩子們都會(huì)早早地打開電腦，拿出詩(shī)歌本，靜等與時(shí)老師見面；課堂上，孩子們聽得認(rèn)真，看得專注，讀得有激情：膽小不善表達(dá)的孩子，隨著時(shí)老師的引領(lǐng)慢慢開口朗讀，性格也變得越來越自信開朗，積極活潑的孩子已經(jīng)能繪聲繪色地表演誦讀了；為自己喜歡的詩(shī)詞配畫，詩(shī)情畫意的背后是孩子們?cè)娙艘粯拥那閼?；每天的小打卡，孩子們都?huì)在第一時(shí)間完成，“我的聲音最美”通過網(wǎng)絡(luò)已飛出了大山。彩虹花真是一朵神奇的花！有了詩(shī)歌的陪伴，鄉(xiāng)村小學(xué)孩子們的生活一樣可以如此精彩。

最美人間四月天，彩虹花高段晨讀課程帶領(lǐng)孩子們徜徉于牡丹王國(guó)。那雍容華貴、千姿百態(tài)的牡丹，讓我們這些大山里的孩子領(lǐng)略到了“百花之王”的風(fēng)采。誦牡丹、畫牡丹、寫牡丹……孩子們用他們的聲音，他們手中的筆，讓洛陽(yáng)牡丹開在了這所山村小學(xué)，更綻放在孩子們的心中。

唯有牡丹真國(guó)色

詩(shī)歌喚醒黎明，童話劇演繹精彩。整本書共讀課程讓孩子們又有了新的目標(biāo)。彩虹花小劇場(chǎng)《丑小鴨》的故事激起了孩子們表演的欲望，試著寫劇本、動(dòng)手做頭飾、排練節(jié)目。每一次地排演，同學(xué)們都會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，相互提醒：表情怎樣，動(dòng)作該怎么做，上場(chǎng)的次序等等，儼然是一個(gè)個(gè)小導(dǎo)演。一周的時(shí)間，我們的童話劇就排練成功了。我驚嘆于孩子們潛力無限的同時(shí)，我也在慶幸自己的改變。以前排演節(jié)目只為節(jié)日匯演，卻從沒想孩子們心中所要!是彩虹花，讓我看到了孩子們的無限潛能，看到了孩子們?nèi)绱藘?yōu)秀的一面。

角色扮演? 走進(jìn)生活

“苔花如米小，也學(xué)牡丹開。”，我們山里的孩子猶如那小小的苔花，在彩虹花的陪伴引領(lǐng)下，也可以綻放出牡丹的風(fēng)采。

一根網(wǎng)線的鏈接，我們孩子的目光已穿過重重高山；因?yàn)椴屎缁ǖ呐惆?，我們的每一天在歡歌笑語(yǔ)中度過。做自己，綻放不一樣的精彩，相信自己，做那個(gè)最棒的自己。

匯聚愛，傳遞愛，分享愛，我們的生活因彩虹花而改變。