上周有一天晚上要練琴的時候，孩子突然說：媽媽，你一會兒給我找一找《天耀中華》這首歌好嗎？老師讓聽的。我說好。
于是練完琴，我就用手機播放，娘倆一起躺在小床上聽起來。很好聽的歌曲，歌詞充滿正能量，旋律也大氣、優(yōu)美，我享受著這愜意的時光。
一曲將要播完，我想著可以試著彈一下，于是起身往鋼琴探去（屋子小，孩子的床旁邊，就是鋼琴），沒想到，同一時間，孩子也起身往鋼琴走去。人小、靈活，他先到一步，開始在琴鍵上摸索起來。
我不禁為娘倆的這種心有靈犀，覺得略有得意。
兩個人探索一番，當(dāng)然還是我先能彈下來，畢竟年齡大嘛！
要洗漱了，又用刷牙洗臉洗腳的時間，讓我播了幾遍，還要求不同版本的：王方真版、姚貝娜版、徐千雅版、孫楠版。
呵，小小年紀(jì)，知道的還不少！
如果不是時間晚了，恐怕他還要繼續(xù)聽、唱下去。
我說：明天給你打印歌詞，再找找有沒有鋼琴演奏的曲譜。等他睡了，我上網(wǎng)一查，只有這首歌的原曲譜，沒有鋼琴彈奏版本。
天耀中華華語群星?-?2018中央電視臺春節(jié)聯(lián)歡晚會
第二天一早起來，眼睛還沒睜開，又開始哼：“天耀中華……”
放學(xué)回來，說同學(xué)送了他一張打印好的歌詞，我就偷懶了。
人家自己注上拼音，每天練習(xí)演唱，第三天就高興地告訴我歌詞能背下來了，還非得讓我聽他唱，檢查對不對。
以后的幾天，想起來就讓我給他播放一下，自己跟著唱，陶醉其中。
再后來，讓我給他找伴奏帶，他要自己唱了！
看著小小的人兒，煞有其事地唱著這么充滿愛國情感的歌曲，那些意蘊深厚的詞語出現(xiàn)在他的嘴里，覺得真是有意思！
家里于是掀起一股學(xué)唱《天耀中華》的熱潮來。
首先是我，總是聽他唱，也就熟了（歌詞記不?。?。
其次是姥姥姥爺，也都是喜歡音樂的人，平時自學(xué)著葫蘆絲，沒事兒除了給我們做飯，有點兒空就躺在沙發(fā)上，帶著耳機學(xué)唱歌、唱譜子。
不過到底是年紀(jì)大了，姥姥說：“太難了，我什么時候才能學(xué)會呢？”
我跟孩子說：給你布置一個任務(wù)，教會姥姥姥爺唱這首歌。
他很輕松地答應(yīng)了。
學(xué)唱這首歌，不過是一件小事。但是從這件小事中，我們可以嘗試分析一下，怎么培養(yǎng)孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
首先，孩子天生是對未知事物充滿興趣的，對老師的布置是奉若圣旨的。家長一定要保護好，配合好。
老師不過就是要求孩子“回家多聽聽、唱一唱”，但是孩子很認(rèn)真，要求家長給找音頻聽——當(dāng)然得讓家長找了，孩子自己又不會找，你要是說孩子自己上網(wǎng)搜索能力很強，其實家長心里也會有另外的擔(dān)心啊——那就更不能把握孩子接觸的是什么了。
家長給他找了，就是在傳遞一個信息——你這么做是對的，你對老師布置的任務(wù)是當(dāng)回事兒的，那么孩子就得到了正強化，以后還會這么去對待每一個任務(wù)。
如果你因為種種原因，沒有給他找，甚至還不耐煩地說“去去去，你作業(yè)寫完了嗎？”你覺得是對學(xué)習(xí)的重視，卻無意中引導(dǎo)孩子對各門功課區(qū)別對待。那么漸漸地，孩子可能就會變成：我愿意的，就認(rèn)真對待，我不愿意的，就不理他。
其次，孩子天生就掌握學(xué)習(xí)的最質(zhì)樸的方法——重復(fù)，多次重復(fù)。家長別隨意打斷他。
從我第一次聽到他說要唱這首歌，到現(xiàn)在已經(jīng)1周了，還是經(jīng)常聽到他哼唱著，有時候是自己哼著玩，有時候會和你聊一聊這首歌，千萬別嫌煩。
孩子一遍又一遍地重復(fù)，就是為了學(xué)習(xí)、熟練，這是多有效的學(xué)習(xí)方法?。∽钪匾氖?，孩子喜歡！
第三，不是只有語文數(shù)學(xué)英語才算學(xué)習(xí)，音樂美術(shù)體育也是學(xué)習(xí)中一項。
一定要科學(xué)認(rèn)識“學(xué)習(xí)”的內(nèi)涵和外延，一定不要刻板印象，認(rèn)為只有讀讀寫寫才是學(xué)習(xí)。
在學(xué)這首歌的時候，孩子有很多學(xué)習(xí)方法和能力上的收獲：
知道讓家長從網(wǎng)上找這首歌給他聽——求助別人、網(wǎng)絡(luò)搜索；
開始是反復(fù)聽，接著是跟唱，然后是自己唱、跟伴奏唱——由淺入深、層層深入的學(xué)習(xí)；
看著歌詞，順便認(rèn)了字，有的不懂，就問我——識字和閱讀的能力培養(yǎng)；
反復(fù)學(xué)唱——聆聽的能力，
背歌詞——記憶的能力，
這首歌對孩子是一種直觀的愛國主義教育，
學(xué)唱歌本身也是美的熏陶。
第四，學(xué)習(xí)是相通的，能力強了，學(xué)什么都快。
有時候我們會奇怪：為什么有的孩子學(xué)這么多不同的課程，看起來還是輕松無比，各科成績也都很優(yōu)異？
其實可能就因為，不同學(xué)科之間是相通的，對孩子來說，互有啟發(fā)。
而不同學(xué)科的學(xué)習(xí)形式不同，滿足了孩子的各方面需求，也符合學(xué)習(xí)上的多元智能理論。
再者，不同學(xué)科的學(xué)習(xí)，本身也是一種調(diào)劑，所以孩子并不覺得疲勞，而是樂此不疲。
