人們對于培訓(xùn)這件事情總有一些不切實際的想法。

我們期望，那些不具備某些能力的人，通過培訓(xùn)就具備了。就像洗車一樣，通過一個黑屋子，出來就是一輛嶄新的車。

而實際上，在專業(yè)領(lǐng)域，一個更悲觀的論調(diào)是被廣泛認可的，那就是：培訓(xùn)沒有用。

1、既然沒有用，為什么大家都在搞培訓(xùn)呢？

其實我們應(yīng)該反過來想這個問題，既然行業(yè)里普遍認為培訓(xùn)沒有用，而到處又都在搞培訓(xùn)。那大家的印象里一定有“培訓(xùn)有用”的印象，所以才會不斷地去做培訓(xùn)。問題就變成了，“我們什么時候覺得培訓(xùn)有用了？”

從我個人出發(fā)，來ThoughtWorks之后，我接受的最有用的幾個培訓(xùn)分別是TWI、OO BootCamp、DDD。

上完培訓(xùn)頗有頓悟之感。受啟發(fā)之后，我拿學(xué)到的東西去跟其他人交流，發(fā)覺有的人頓悟，有的則是不明覺厲；有的在接受培訓(xùn)之后會發(fā)生較大改變，有的則像什么都沒發(fā)生過一樣。

我對比了一下這些不同的人，可能的原因是這樣的：這些培訓(xùn)之所以對我們有用，是因為我們在參加培訓(xùn)之前就已經(jīng)在軟件開發(fā)的各個方面都積累了足夠多的經(jīng)驗，就差有人給我們梳理一下了。

所以我常常用最后一塊饃來比喻培訓(xùn)。用吃飽的感覺來比喻頓悟的感覺。

后來我跟其他人的交流，則是拿著最后一塊饃去喂別人吃。同樣差這一塊饃的人，吃下去馬上頓悟了。但是還沒吃到足夠饃的人，也就只能聽個熱鬧。

2、培訓(xùn)到底有沒有用？

當(dāng)充分準備好的人，遇到充分準備好的內(nèi)容時，是有用的。而這里面最難滿足的條件是充分準備好的人。這是可遇而不可求的。

不知道大家看到這個結(jié)論的時候什么感覺，反正對于我，一個專職做培訓(xùn)的人來說，簡直是死刑判決一樣的感覺。

當(dāng)我開始去給畢業(yè)生做培訓(xùn)的時候，這個“沒準備好”的情況就越發(fā)的嚴重。我們完全可以在培訓(xùn)前就預(yù)言：培訓(xùn)完幾乎感覺不到變化。當(dāng)想到這個，我的內(nèi)心幾乎是崩潰的。

好吧，雖然現(xiàn)實很坑爹，但生活還要繼續(xù)。

既然培訓(xùn)有用的關(guān)鍵在于充分準備好的人。那么有沒有這么一種情況，人并沒有充分準備好，但是培訓(xùn)依然有很好的效果的呢？為什么出現(xiàn)了效果呢？

我個人的經(jīng)歷里，只碰到過一次：韻濤（ThoughtWorks交付總監(jiān)）的戰(zhàn)略課。

當(dāng)時這個課程，其實我也沒有完全聽懂，很多內(nèi)容停留在“我以為我懂了，其實完全沒懂”的狀態(tài)。

但是為什么效果好呢？因為這個課程在我心里種下了一個種子。就像是盜夢空間里說的那樣，“在意識的底層被注入了一個想法”，我看到一個企業(yè)的行為，就忍不住去分析一下，他們的戰(zhàn)略是什么？為什么要這么做？可不可以做別的？有什么在影響他們的決策？

我覺得后來這無窮無盡的自我訓(xùn)練，才是我成長的關(guān)鍵。

3、也許培訓(xùn)的重點不是培（講課），而是訓(xùn)呢？

編程是一門手藝活，這個世界上的手藝都是練會的?；竟Σ皇炀?，說別的都是騙人。也許生產(chǎn)“準備好的人”的最有效方法，就是我們早就非常熟悉而又深惡痛絕的那個——題海戰(zhàn)術(shù)？

于是我們出了下面的一些題目（大概70道），要求學(xué)生做簡單的集合運算。

然后，魔鬼般的訓(xùn)練開始了。當(dāng)時的場景讓我想起了：

訓(xùn)練開始之后，我跟徐昊交流了一下經(jīng)驗，當(dāng)時的對話場景是這樣的：

我: blah blah……

徐昊： 這類似于體育里的體能訓(xùn)練。

我： 是的。

徐昊： 體能訓(xùn)練不是應(yīng)該天天練嗎？

我： ……

于是，本來只打算做一遍的基本訓(xùn)練，變成了天天都在練的體能訓(xùn)練。當(dāng)然考慮到不能一天都練這個，于是我們簡化了一下，每天做的練習(xí)類似于：“選出一個集合中下標為偶數(shù)的元素，在選出的元素中，選出元素為偶數(shù)的元素。將其按幾位數(shù)分組，對每一組求中位數(shù)，放到一個數(shù)組里為最終結(jié)果”。

掐表，不能超過一個小時，當(dāng)然難度也是一直在加的，除了條件會改以外，還會讓他們抽取一個filter的高階函數(shù)來用等要求。

4、這些簡單粗暴的訓(xùn)練會有用嗎？

結(jié)果是出乎意料的，進行過這些訓(xùn)練的同學(xué)，他們不但寫代碼的速度提升了（這簡直是一定的）。

而且相比沒有進行這些訓(xùn)練的同學(xué)，在面對一些比較抽象和復(fù)雜的編程技巧講解時，更能跟上我的節(jié)奏，有的甚至還能指出我的錯誤。

是的，準備好的人誕生了。雖然還沒有達到我們期望的那種“有sense”的人，但是相對于他們自己，有了明顯的突破。而誕生的方法，是我們最痛恨的題海戰(zhàn)術(shù)。我們總會變成我們最討厭的那種人是吧。一個被題海折磨的人，若干年后成為了出題折磨別人的人。

當(dāng)然，這是開玩笑的。

曾幾何時，我們開始相信一個都市傳說：中國人沒有創(chuàng)造力是因為填鴨式教育和題海戰(zhàn)術(shù)扼殺了我們的創(chuàng)造力。于是我們對于這種簡單粗暴的方法總是下意識的排斥。

那我在這里不得不給它辯護一下：這個方法，粗暴是粗暴了一點，但并不簡單。

5、實際上，題海戰(zhàn)術(shù)與創(chuàng)造力并不矛盾

任何領(lǐng)域只有對基本能力擁有直覺般熟悉才有更高級的綜合應(yīng)用，包括創(chuàng)新。

而建立直覺般熟悉的最快方式，要么在短時間內(nèi)進行高密度的訓(xùn)練，要么只能用更長的時間獲得，反正訓(xùn)練量是守恒的。

但一個方法再有效，人們恨它，也不會有太多人用。為了兼顧效率和人性，我們的思考不能停止。既然題海戰(zhàn)術(shù)沒有錯 ，為什么我們這么恨它？

我想來，大約是因為沒有針對性。

假設(shè)有10個知識點，其中9個我已經(jīng)不需要訓(xùn)練了，有一個我還很弱。但是我眼前這10道題，只有一道是針對那個弱項的，我訓(xùn)練一次弱項，必須訓(xùn)練9次強項，這顯然是充滿浪費的。

而每個人又都是不同的，哪些是弱項，哪些是強項，何時加難度，何時引入更復(fù)雜的練習(xí)，到什么階段限定什么時間長度選什么題，都要根據(jù)人處于的階段不同去做調(diào)整。要有壓力而又不能壓垮。這個環(huán)節(jié)上我們需要個性化的關(guān)注。那就不得不考慮教練的角色。人的問題需要人解決，想想看也是個讓人很頭疼的事。（要么就是強人工智能，強人工智能還沒有誕生，誕生了……還要培訓(xùn)干什么……機器就該取代人類了）

所以，一個真正有用的培訓(xùn)，我們需要培（講課），需要訓(xùn)（練習(xí)），還得是大量的。不僅如此，為了讓人能堅持下來大量的訓(xùn)練，還需要教練的個性化關(guān)注。這些條件往往無法同時具備，難怪培訓(xùn)是沒有用的。我們進行了長時間的探索，得出了行業(yè)通行的結(jié)論。是不是一個很悲劇的故事？

我個人覺得不是，我們起碼不再像一個原始人一樣去看待這個結(jié)論，“培訓(xùn)沒有用”從一個神諭般的斷言，變成了一個由具體的，可以看得見摸得著的原因支撐的結(jié)論。問題被細化了，那么就給了我們質(zhì)疑的著眼點，給了我們改進的著手點。堅持分析、實驗、改進，也許未來我們就能看到一篇文章——《培訓(xùn)真的有用》。

                           你想看到的洞見，都在這里