最近在看一本書，書名叫：兒童的人格形成及其培養(yǎng)，是奧地利作家--阿爾弗雷德.阿德勒著作。里面主要講述了阿德勒的兒童教育理論，圍繞著如何幫助兒童形成一個正常、健康的人格這一核心問題。阿德勒反復(fù)強(qiáng)調(diào)要用正確的方法幫助、培養(yǎng)孩子的獨(dú)立、自信、勇敢、不畏困難的品質(zhì)，以及與他人合作的意識和能力。也就是說，培養(yǎng)孩子健全的人格——才是兒童教育的首要目的。

至于如何幫助孩子積累書本知識以提高他們的智力，這一類的問題則是兒童教育的枝節(jié)和皮毛。因為孩子只有具備了健全的人格和精神心理，才能客觀地看到事物的本來面目。而所謂的智力，正是客觀地理解和處理人與事的能力。

書中對兒童人格的構(gòu)成做了全面、透徹的闡述，還討論了人的天性、遺傳的作用等問題。個人的人格——包括他的目標(biāo)、他為達(dá)到這一目標(biāo)的努力方式——決定了他的一整套生活方式。個人的人格，或者說他的生活方式，在一個人的早年業(yè)已形成。生活方式一旦形成，他對事物的理解方式、感覺方式及對事物做出的反應(yīng),就都會以他的這一生活方式為依據(jù)。

以上描述這么多，其實(shí)一句話概括：家庭環(huán)境對孩子的影響是至關(guān)重要的。中國有句老話，叫做：龍生龍，鳳生鳳，老鼠的孩子會打洞。王侯將相的后代，出生開始就含著金湯匙，一生可以衣食無憂。如果投胎時運(yùn)氣沒那么好，出生在一個草根之家，那么這樣的老鼠幾乎不可能上升到龍鳳的朋友圈。

在電影《紅河谷》里有一句讓人印象十分深刻的臺詞：頭人的女兒永遠(yuǎn)都是頭人的女兒，恰巴的兒子永遠(yuǎn)都是恰巴的兒子。這樣的規(guī)律在過去兩千年周而復(fù)始，只是在改朝換代時被顛覆，然后再次被豎立起來。直到目前的社會，這種環(huán)境影響依然是至關(guān)重要的。而家庭是社會的細(xì)胞，是孩子出生后接觸的第一個社會小環(huán)境。它在孩子的生活環(huán)境中起著極為重要的影響，不同的家庭環(huán)境會給孩子不同的成長空間，進(jìn)而給孩子帶來不同的影響，不僅影響著孩子的性格，還影響著孩子的認(rèn)知能力、情緒反應(yīng)等各個方面。

首先是家庭結(jié)構(gòu)，就是家庭成員的分工，配合，相互作用與影響，以及所形成的家庭模式。健全的家庭結(jié)構(gòu)對子女的成長起著積極的促進(jìn)作用，在這些的家庭里，基本上都是父慈子孝，氣氛融洽，各個分工明確，夫妻互敬互愛，有足夠的時間和精力共同承擔(dān)教育和撫養(yǎng)子女的責(zé)任，使其能夠在正常的環(huán)境下健康成長。相反，家庭結(jié)構(gòu)不健全，則會對子女的成生產(chǎn)生副作用。所謂的不健全通常是指：1、保持著夫妻關(guān)系，但感情不和。2、單親家庭和殘缺家庭。這兩種家庭環(huán)境成長的孩子，往往會表現(xiàn)出冷漠、孤僻、自卑、妒忌，還有生活不能自理，沒有自主學(xué)習(xí)的能力。

其次是家庭心理環(huán)境。心理環(huán)境是由家庭成員的精神生活內(nèi)容構(gòu)成的，以父母的情緒感染為核心。父母由于種種因素形成的積極的或者消極的心境，會投射到孩子的身上，使孩子感染與父母同樣的心境，進(jìn)一步相互強(qiáng)化。如果父母兩個情緒不一致，孩子的心理調(diào)適就更加困難，時間久了，便會造成心理負(fù)擔(dān)，從而引發(fā)心理方面的疾病。

在良好的家庭環(huán)境中成長，孩子才能學(xué)會熱愛生活，關(guān)心他人，并能善于與他人交往，能培養(yǎng)出良好的個性與品質(zhì)，更有益于孩子創(chuàng)新思維，適應(yīng)社會。

最后，我想說：在我們未能構(gòu)建一個良好的家庭環(huán)境之時，不能去苛求孩子成為一個比我們自己更優(yōu)秀的人。