作為老師，在教育教學的過程中，孩子不交作業(yè)是常有的事，但如果某一個孩子經(jīng)常不交作業(yè)怎么辦呢？在以前的批評、恐嚇，請家長都不起作用的情況下，從2015年開始，嘗試了以下辦法，一直到今天。

一、接納孩子沒交作業(yè)這一事實，穩(wěn)住自己。

? ? ? “ 在爸爸媽媽眼里，你一直是一個很聰明的孩子，學習都不用怎么努力學就能取得很好的成績，老師也很喜歡你的聰明，根據(jù)老師的觀察，一般聰明的孩子不僅成績好，也能認真按時完成作業(yè)，我相信你也想認真按時完成各科作業(yè)，而現(xiàn)在有一部分沒有完成，相信你一定有一個重要的理由，可以告訴老師嗎？”

二、挖掘例外，尋找改變的良機。

孩子只要有一次交來了作業(yè)，哪怕交的白本，一個字沒寫，也把它作為一次改變的契機。

“英語老師說你今天按時上交了英語作業(yè)，你是怎么做到的呢？”

“我看到你本周交齊了各科作業(yè)，你是怎么做到的呢？”

通過這些偶爾的例外，挖掘?qū)W生做到的資源，讓他更有信心和力量更多次的完成作業(yè)。

三、多肯定強化孩子做到的部分。

經(jīng)常不交作業(yè)和從來不交作業(yè)是有區(qū)別的。經(jīng)常不交，說明偶爾還是有交作業(yè)的?；蛘哒f沒有全部交齊，但至少有的科目作業(yè)交了。那么，是什么力量讓她偶爾交了作業(yè)呢？或者說是什么力量讓她交了有些科目的作業(yè)呢？

四、與孩子建立良好關(guān)系，合作討論如何能按時交作業(yè)的良方。

因為有前面的鋪墊，我們就和孩子建立了良好的關(guān)系，所謂親其師，信其道，接下來我們就可以和孩子探討如何讓她按時完成作業(yè)的次數(shù)更多。

根據(jù)我和孩子探討的經(jīng)驗，孩子可能會說：

1.我坐在最前排VIP專座的時候。

2.作業(yè)量不多，難度不大的時候。

3.課堂上，老師給時間寫作業(yè)。

4.老師問我是否明白布置的是什么作業(yè)？

5.作業(yè)記完以后，組長檢查我作業(yè)記錄是否完整？

6.每次作業(yè)寫完以后，爸爸對照我的作業(yè)記錄本和微信群里發(fā)的作業(yè)進行檢查，然后簽字。

7.爸爸每天放學來接我，會和組長核對作業(yè)記錄是否完整。

8.老師告訴我爸爸，說我有進步，尤其是作業(yè)完成的效率比以前好時。

和孩子探討了這么多，可以問一問孩子這幾條當中，他覺得最有效的是哪一條，有效的，我們就多做，無效改變。通常在這八條當中，能起到關(guān)鍵作用的，就是第二條和第八條，既然這兩條更有效，就分層布置作業(yè)，降低難度，減少作業(yè)量，然后孩子一有進步，就不僅在班表揚，還給家長發(fā)信息或打電話表揚孩子。充分調(diào)動孩子寫作業(yè)的積極性。

四、一小步的行動。

對于經(jīng)常不交作業(yè)的孩子，當和他探討了以上八種按時交作業(yè)方法以后，就要落實到行動中來。開始不強求孩子所有的科目都不足不扣的完成，而是一小步一小步的走下去，直至最后能夠按時完成各科作業(yè)。比如今天可能交了一科作業(yè)，或者即使交來的一科只做了一道題，明天能做兩道題就表揚。今天只交了一科作業(yè)，明天交來兩科作業(yè)就表揚。持續(xù)的表揚，會給孩子注滿能量，讓她有信心和力量堅持按時完成各科作業(yè)。

《成功密碼》這樣說人的特性：人會往他被贊美的方向前進。老師的贊美會引領(lǐng)孩子走向她人生成功的彼岸。