上課，這是教師職業(yè)生涯中最經(jīng)常也是最重要的工作，教師職業(yè)的價值更多是在上課中得到體現(xiàn)的。一名教師，往往能從課堂上獲得職業(yè)的自尊和自豪。感受到工作的重大意義，領(lǐng)悟到教育帶來的偉大價值。

欲快速提高自己的教學能力，很顯然，在課堂里摸爬滾打，是再實際不過的方法了，我認為，課堂是教師自我修煉的重要場域。

教師的智慧能引爆課堂的創(chuàng)造性。教師能創(chuàng)造令學生終生難忘的學習場景，讓學生體驗到思考的艱辛與愉悅，點燃起學生探索大自然與科學奧秘的激情，領(lǐng)悟到生活的意義和生命的價值。學生的行為特征與能力發(fā)展方向，在很大程度上關(guān)乎課堂教學的效果與質(zhì)量，而課堂教學質(zhì)量又關(guān)系著學生的精神品質(zhì)的塑造、關(guān)鍵素養(yǎng)的培育與幸福指數(shù)的提升。

教師的教學水平是一個厚積而薄發(fā)的過程，課堂教學不只是一種簡單的技術(shù)操作。教師只有擁有廣闊的專業(yè)知識背景與寬容愉悅的生命底色，才能透視并了解教育的真相，才能理解課堂的本質(zhì)，使自己的課堂教學充滿智慧與活力。

有人說：“課比天大”，就是要把自己所從事的職業(yè)當成自己人生中最大的事情。一名視課堂為生命的教師，他心目中是有鮮活的生命的存在。當你心中有生命的存在，你就會把最重要的位置留給課堂，無比珍惜屬于自己、孩子們的每一堂課。對每一堂課都會用智、用情、用心，全身心投入到這個師生共同的生命場，讓課堂煥發(fā)出勃勃生機，放射出生命的熠熠光彩。

年輕教師的課堂是什么樣子呢？我們不期望它能在一天或一年之間發(fā)生根本性變化，我們只希望這些老師們要明確自己的課堂教學方向，敬畏自己的課堂教學價值，堅定地走自己的路。