校長的表達力

表達力是用言說、書寫兼及其他方式表情達意的能力

表達是一種創(chuàng)造，與精神風貌和文化品格密切相關(guān)

表達力是校長領(lǐng)導魅力不可或缺的有機組成部分

富個性和意蘊、有力度的表達其意義和價值十分重要

傳布思想、發(fā)號施令、推進執(zhí)行

鼓動、激勵、引領(lǐng)、號令、影響團隊、實現(xiàn)“領(lǐng)導”

引領(lǐng)團隊、發(fā)展學校，闡明辦學理念、人文情懷和教育思想

獲得員工、學生乃至社會各界信任、支持

言事明理、闡發(fā)觀點、傳布思想、鋪敘成篇

優(yōu)秀的表達一定是源自優(yōu)秀的教育實踐

優(yōu)秀校長區(qū)別就是思想。思想源自思維，思維借助語言；

思維品格、理性層次尤其是語言能力制約了理念凝練

教育家型校長的表達高遠而不失信實，優(yōu)美而不失質(zhì)樸

一是提升修辭力、二是增強邏輯性、三是充實文化味。

知與行、說與做，是一枚硬幣的兩面，人的外與內(nèi)，校長的神與形

“己身正，不令而行；己身不正，雖令不從”（《論語?子路篇》）。

“言之無文，行而不遠”（《左傳?襄公二十年》）。

夸美紐斯的《大教學論》，到杜威、陶行知的生活教育

教育是涵養(yǎng)人性、改善心智、提升素養(yǎng)、修煉精神

教育思想的厚重是核心。

青海21中 “綜合實踐活動課程”

孔子、亞里士多德、杜威、陶行知等 “求真、向善、審美”

孔子、孟子、蘇格拉底、柏拉圖、亞里士多德、杜威、陶行知、蘇霍姆林斯基

北京中關(guān)村二小楊剛校長確立了“桃紅李白，心暖百花開”“綻放最美好的自己”“儒雅點亮人生”等辦學理念，表達的是對兒童教育目的、目標、價值取向的理解和主張；“二小是大家的，二小的發(fā)展是靠大家的，二小的發(fā)展是為大家的”；“把簡單的事情做徹底，把平凡的事情做經(jīng)典，把每一件小事都做得更精彩”

青海西寧21中的于大偉校長 “用教育的堅守成就我們的夢想”；既有北國豪情，又富于江南氣質(zhì)；崇尚博雅，立意天地。

江蘇張家港的一所百年歷史的小學鑲嵌著一塊方方正正的古磚，楷體陽文：端、勤、毅，微言大義

百年老校江蘇南京師大附中校訓“嚼得菜根，做得大事”；“人生為一件大事而來，為一件大事而去”

哈佛大學的校訓“與柏拉圖為友，與亞里士多德為友，更要與真理為友”