先做這樣幾件事:
首先，我們需要自我剖析——我們教師和家長對中學(xué)生“玩”手機焦慮的真正原因是什么？
其次，我們要站在一個更廣闊的視野來看——手機問題不僅是校園問題，如今已經(jīng)演變?yōu)樯鐣栴}。
接著，我們換個視角來看我們的教育行為——難道手機普及之前，我們班主任的教育之路就一帆風(fēng)順嗎？學(xué)生就能心無旁騖認真學(xué)習(xí)，考上重點高中重點大學(xué)？
應(yīng)對思路:先管理，再診斷，再教育。
一、管理。先管理，是因為管理見效快，可以從面上先穩(wěn)住班級基本盤。
主題班會
二、診斷。針對那幾個普通的管理制度根本管理不了的學(xué)生進行個案診斷。
