這條的名稱是怎樣在學(xué)齡前期研究兒童的思維。作者指出了人的思維，有兩種基本類型，一是邏輯分析思維，或者是數(shù)學(xué)思維，另一種是藝術(shù)思維和形象思維。具有這兩種思維的兒童，對于同一個自然界物體的感知是不同的，有形象思維的人，他們會把世界當(dāng)作統(tǒng)一的，整體來理解最新于自然界的美麗，而另一些人來說，好像并不存在美的和諧，他們更多于問為什么太陽會變成紅色太陽在夜里躲藏到什么地方去了等之類的問題，這兩種思維是客觀存在的，肖應(yīng)該要遲到，在兒童身上，哪一種思維展優(yōu)勢？Gg，不要給以片面發(fā)展，又要善于引導(dǎo)每個學(xué)生的智力發(fā)展，他最先天適合的先天素質(zhì)軌道上，另外，兒童思維的運算進度也是很有區(qū)別的，有的孩子的注意力分配比較好，有些孩子則在一件事物上不容易轉(zhuǎn)移注意力，所以在一年級教學(xué)開始之前，教師就應(yīng)當(dāng)帶孩子們?nèi)プ匀宦眯?，讓他們在美的事物中體驗到的感覺，并同時進行思考和分析。