6月11日，《新課標(biāo)下初中語文單元整體教學(xué)觀摩研討會》在寶雞第一中學(xué)舉行。此次觀摩研討會邀請了南京和寶雞的專家老師進行了精彩的講座和觀摩課教學(xué)。李娜名師工作坊組織全體成員在線觀看學(xué)習(xí)。

面對《義務(wù)教育語文新課標(biāo)（2022版）》提出的語文學(xué)習(xí)任務(wù)群，很多教師都是不得其解的，工作坊也在進行大單元教學(xué)的研究，在整個課題的推進中，我承擔(dān)了七下第二單元的大單元教學(xué)設(shè)計，在教學(xué)實踐中，也遇到了很多困惑。這次觀摩研討會給了我太多的啟示，讓我受益匪淺。

一、明確了單元整體教學(xué)實踐的路徑。南京的黃本榮老師在《單元整體教學(xué)的實踐與思考》講座中，給我們指導(dǎo)了單元整體教學(xué)實踐的具體做法：提煉學(xué)習(xí)主題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)→設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)，確定學(xué)習(xí)進程→創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，重構(gòu)學(xué)習(xí)資源→組織學(xué)習(xí)活動，完成學(xué)習(xí)任務(wù)→細(xì)化評價方案，保證學(xué)習(xí)質(zhì)量。這樣的實踐路徑極具操作性，在以后的單元整體教學(xué)中，我也會嘗試著按照這五步進行操作，希望能夠逐漸探索出適合我們農(nóng)村初中生的模式。

二、大單元整體教學(xué)不是一成不變的，類型多樣。寶雞的曹公奇老師在他的講座《大單元整體教學(xué)探究》中告訴我們，大單元整體教學(xué)實施時，可以按自然單元、拓展性單元、組合單元三種類型進行。自然單元就是按照教材編寫的單元進行，如八下第四單元“活動與研究”單元；而拓展性單元，則是1+X群文拓展延伸，如教學(xué)了毛澤東《紀(jì)念白求恩》后，可以拓展學(xué)習(xí)朱德《紀(jì)念白求恩同志》、宋慶齡《我們時代的英雄》等文章。這也是《紀(jì)念白求恩》的課后題，可見我們要用好語文教材，包括課后題、預(yù)習(xí)提示、旁批等。組合單元就對語文老師的要求更高了，要打亂教材重組，比如要教學(xué)聯(lián)想與想象這個語文要素，就需要把本冊教材中所有關(guān)于這個要素的課文組合成一個單元進行教學(xué)。

三、大膽采用小組合作學(xué)習(xí)模式進行教學(xué)，把課堂還給學(xué)生。所聽的兩節(jié)示范課，無論是南京的劉景老師帶來的《風(fēng)雨吟》詩歌鑒賞教學(xué)，還是寶雞的田玲老師的單元整體教學(xué)寫作指導(dǎo)的示范課，都采用了小組合作學(xué)習(xí)模式，教師放手，把時間留給學(xué)生，激烈的討論之后是精彩的展示。劉景老師通過不斷的追問，發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，田玲老師則是特別注重對學(xué)生的多元評價，通過她的鼓勵，整個課堂學(xué)生朗讀越來越好，由之前的朗讀，到最后的聲情并茂的誦讀，將整個課堂推向了高潮。兩位老師課堂智慧的設(shè)計和高超的教學(xué)藝術(shù)，都令我折服。

本次觀摩研討會，就是一次語文人的盛宴。整整一天的學(xué)習(xí)，可謂是收獲滿滿。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。今天收獲的這些干貨，還需要我們在單元整體教學(xué)實中去不斷實踐，不斷探索，才能讓它們在我們淳化這片土地上落地生根。