? ? ? 雖然現(xiàn)在進(jìn)入孕晚期，但站著上一兩節(jié)課也沒有覺得特別累。因為走進(jìn)教室，和孩子們一起交流，一起聊天，挺有樂趣。從去年教統(tǒng)編新教材開始，有挑戰(zhàn)，卻逐漸喜歡上這套教材，每一個單元的語文核心素養(yǎng)目標(biāo)很明確。遺憾很多時候課堂上孩子們有很多精彩的展現(xiàn)沒有一一記錄。覺得還是要有所記錄，對自己而言也是一種反思。
? ? ? 四單元的語文園地里面有一板塊是教留言條，這是繼一年級孩子們學(xué)習(xí)通知，但只要求會讀后，第二次出現(xiàn)應(yīng)用文體，增加難度要求孩子們來書寫。課文如下：? ?
? ? ? 二年級，孩子們自主獨立思考的能力有了很大的進(jìn)步。于是，自主閱讀語文書上的留言條后，課堂上，有了以下的對話：
? ? ? “孩子們，想一想什么是留言條？”
? ? ? “別人不在，不方便告訴他時，就可以寫在紙條上。”爭先恐后回答。
? ? ? “那孩子們仔細(xì)觀察一下寫留言條要注意些什么呢？”
? ? ? 孩子們開始很有興趣的再次閱讀。很多只小手爭先恐后的舉了起來。前面要有稱呼，稱呼后要有冒號，下面的事情要空兩格，把要說的事情說清楚，最后要寫上名字和日期……簡直頭頭是道。你會發(fā)現(xiàn)他們的眼睛有時比你還要仔細(xì)。
? ? ? “孩子們，都很會觀察，那咱們來一起實踐寫一寫課后的第一條留言條吧！”其實我知道孩子們肯定在寫的過程中會出現(xiàn)各種各樣的問題，但與其告知不如實踐出真知。
? ? ? 讀題，留言條一：去辦公室還書，老師不在
? ? ? 孩子們紛紛舉起來手，陽光第一個舉起了手，“他一邊發(fā)言，我們一邊來看看是否合適？”幫別人找問題，是孩子很喜歡的。
? ? ? “留言條上沒有寫老師，我們就寫余老師。”大家都同意。“今天我去辦公室還書，可是您不在，您記得把書放在該放的位置……”話音還沒落，就有孩子舉手：
? ? “你是給老師還書，老師知道怎么放，這樣寫不禮貌。”其他孩子紛紛點頭應(yīng)和。“可以說我把書放在您的辦公桌上了。”一致通過。
? ? “那孩子們我們一起來讀讀這個留言條，你覺得有沒有需要再修改的?！边h(yuǎn)遠(yuǎn)看見晗瑞舉起了手，“我覺得老師借給你書，還應(yīng)該說謝謝您?！贝蠹也挥勺灾鞴钠鹆苏?。? ? ?
? ? ? 在大家共同討論下，孩子們都覺得留言條挺簡單。于是布置下，自己試著寫一寫書上的第二個留言條。但我知道肯定會有五花八門的錯誤，不過這才是真實的學(xué)習(xí)過程。
? ? ? 自主完成，留言條二：去小芳家里，通知她明天早上九點到學(xué)校參加書法小組的活動，但是他家里沒有人。
? ? ? 哈哈，改到這份作業(yè)，真是五花八門，不是沒有寫時間，就是沒有寫地點，或者事情沒寫清楚，要不就是連名字都忘了，甚至整個留言內(nèi)容都沒寫到。寫的是：“我給你留了一個留言條，你要記得看?！痹瓉砟阋詾槟阍谡n堂上講的，大家討論的很清楚的問題，并不一定是全部孩子真正明白的。更多的還是要在實踐中去不斷完善。
? ? ? 自己犯的錯誤，才會有更深刻的認(rèn)識。于是在課堂上我們用練習(xí)上的一個留言條，一起再次去細(xì)讀：
? ? ? 練習(xí)三：媽媽不在家，你急著要去書店買課外書，請你給媽媽寫一張留言條。
? ? ? 格式很清楚了，這一次的討論，孩子們更集中于怎么才能把事情說清楚。
? ? ? “留言條一定要把為什么留言說清楚，比如說這里是媽媽不在家，我們就可以說，你不在家?！?/p>
? ? ? “不對，媽媽是長輩，應(yīng)該用您?！倍Y貌用語學(xué)得不錯。
? ? ? “后面我覺得還可以加上請您不要擔(dān)心，因為我是自己出去，媽媽知道后肯定會擔(dān)心的。”
? ? ? “還可以說路上我會注意安全的，這樣媽媽回來看到也放心?！辈粫r有孩子在補充，大家都很贊同。
? ? ? 能夠結(jié)合自己的親身經(jīng)歷和生活實踐來完善留言條，更能明白留言條本身具備的意義。
? ? ? 孩子們的討論后，我們在第一次學(xué)習(xí)理清留言條的格式和大致內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再次完善了如何把留言條的內(nèi)容寫具體。語文書上并沒有有范例，可很詳細(xì)的告知，需要孩子們?nèi)プ屑?xì)閱讀和思考，當(dāng)自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律時，是多么有成就感。于是大家有了以下的總結(jié)：
一是說明為什么寫留言條的原因，比如媽媽不在家；
二要把留言的事情說清楚，如果有時間地點的一定要告知；
三是要提醒注意的，或者要說謝謝的，或者提醒同學(xué)按時參加，要根據(jù)留言內(nèi)容來確定。
附：同學(xué)們討論的板書
