閱讀第三講小學生智力發(fā)展的三級跳

三級跳

分別對應回應什么

第一跳，78歲注意力和觀察力的加速發(fā)展。錯過成長關鍵期，是否還能來得及呢?

第二跳，9~10歲，思維力和想象力的加速發(fā)展，注意到語文課本中三年級想象力，四年級科技文閱讀，應該是思維力

第三跳，11~12歲，記憶力的快速發(fā)展，所以需要記憶策略嗎，還是技巧性閱讀，很多記憶大師難道就是通過策略實現(xiàn)的嗎

我印象深刻的地方在于小學高年級智力發(fā)展的任務是提升學生歸類記憶和理解計意的能力，特別提到“概括能力是在一節(jié)課一節(jié)課中訓練出來的?！?/p>

生活中處處都有學習機會。這個寒假我在網(wǎng)上買了一些燈籠，編制材料。我們晚上去幾個廣場和公園，不斷體驗賣東西的不容易?；旧鲜侨砍杀径佳蜎]了，一次回家，我問孩子，你覺得讀書容易還是賣東西容易呢？她的回答是讀書容易，當然回到每天督促提醒作業(yè)還是會有需要提醒的階段。

元宵節(jié)這天沒有開張，我倆去澡堂洗澡，我甚至感嘆，搓澡工的收益都比我倆出攤的生意好。原本洗澡的人就多一些，沒有水龍頭，我們倆先找到一個能夠和別人稱一下的地方，這個時候要觀察哪些人是剛開始，哪些人是快要洗好了，所以就會有機會找到水龍頭，這些生活常識和經(jīng)驗給孩子解釋，感覺人生的課堂上還有很多觀察和總結的時刻，不知道效果如何，感覺自己好像魔怔了一般，見到情境就想要教育嗎

回到我的學段和學科問題。高中數(shù)學的這個階段，感覺吃力學生有習得性無助的經(jīng)歷（多半兒是成績評價多次受挫，或者是對學習內驅力不足，沒有堅定信念支撐學習這個違反人貪圖安逸的本性，工作也是如此，如果能夠提前有規(guī)劃，哪怕是前一天晚上決定第二天要做的事情，起床就有明確的目標感。），問起來學習情況，他第一句話是我的數(shù)學基礎不好。當下的節(jié)奏比較快，原因是高中生接近成年人的思維水平，所以面對的挑戰(zhàn)就是抽象思維和邏輯推理能力，需要積累一定的基本經(jīng)驗，如果沒有的話，會比較吃力。

個人感覺學生所說的基礎，就是三四年級的記憶力和五六年級的概括能力。

這里我還有一個經(jīng)歷跟大家分享，我家孩子四年級。有這樣一道思考題，“飛流直下三千尺”中直的含義，我的感覺是畫面感，無論是夸張還是傳神，都是從這句話出發(fā)的。孩子的答案是這個符合李白的豪放風格，就是很李白的意味。

那我其實感覺很不好，就是四年級已經(jīng)陷入模板和套路中。文字的美經(jīng)過了這么多考試之后，已經(jīng)沒有了欣賞的能力，她的人生還有很長，不知道什么時候才能有思考的自由，以及是否會有獨立思考自主學習的能力。數(shù)學方面感覺是背誦概念學習的，我其實特別不能理解“被除數(shù)和除數(shù)同時乘以或除以一個數(shù)，商不變?！边@是背誦出來的，還有很多諸如面向西方，左右前后分別是哪個方向，都是背誦出來的。

我已經(jīng)忘記自己當年是如何學習的，感覺這個不太合理，又說不上來，連數(shù)學本學科都無法說定，好像乘法口訣背誦之后才體會到有用一樣。我記得孩子是學期前的假期要求背誦熟練之后，當時過度的那個學期遇到問題，首選加法運算，還是需要有過多的經(jīng)歷才能有的體驗吧。