這個話題太大了，這個命題太難了，難到要老師傾注半生心血，此生誤入語文行，半生執(zhí)著半生慌。

曾經(jīng)愛詩詞，因為那里面藏著中華民族最美的精神符號，讀起來，音韻鏗鏘，學(xué)起來，美不勝收，悟起來，心游四海八荒，空靈通透厚重沉痛，審美之中得享人生真諦。

曾經(jīng)背了許多詩歌，可是背著忘著，曾經(jīng)讀了很多詩論，王國維的《人間詞話》，葉嘉瑩的詩詞之論，深刻博學(xué)靈性，可是我還是沒有登堂入室。詩歌鑒賞，怎么會那么簡單。有時真的是越學(xué)越沮喪，浩瀚之海如何暢游。

每年每天都沉浸在備課的海洋里，想要找到海中珊瑚，卻經(jīng)常撈到滿手水草，纏繞，理不清，如何做。

詩歌本來是多美好的一種存在，為何我們給講成模板套路，難逃窠臼，味同嚼蠟?？墒歉呷耍媾R的高考迫在眉睫，不談成績直說素養(yǎng)并不顯示。另外，還受困于學(xué)生的語文素養(yǎng)的水平。

理理思路，還要進行。大多數(shù)一輪復(fù)習(xí)資料都是從七類題材入手，我覺得這個分類還是好抓的，既然詩歌飄渺難懂，那就該給孩子們一些抓手。有人說，試卷中的詩歌鑒賞也在變，光講題材，并不能解決現(xiàn)實讀懂的問題。

可是，我覺得詩歌鑒賞力的提升得是在一定量的積累上才有質(zhì)的飛躍。腹內(nèi)空空又何談鑒賞力，先選擇一些相關(guān)知識補充知識漏洞，他們才能有話說說對話。