時間：2024-6-24

讀書人：郭艷利

主? ? 題：如何讓孩子學業(yè)和游戲上兼顧

收? ? 獲：

總：相比＂控制＂，縱容是更理想的家庭成員相處模式。愛的最高境界是＂不打擾＂，他比不停地給予更讓人幸福。

玩耍是兒童最重要的學習途徑之一，兒童首先是在玩耍中去認識、模仿和體驗各種常識的。剝奪玩耍，不僅是剝奪兒童童年的快樂，更是在剝奪他們有效的學習方式。

測試題：

①周末兩個初中生各自在家玩游戲，到午飯時間都不想下線，第一位媽媽愉快地把飯碗端給孩子，讓孩子邊玩邊吃；第二位媽媽，直接把飯菜倒井垃圾桶。

測試題代表家長面對孩子玩電腦的兩種心態(tài)：①讓孩子玩得高興，家長心中無任何負面情緒，無任何懲罰行為。（見得孩子開心，堅持笑得出來的教育！）

②讓孩子玩的內疚，家長心中有負面情緒，有或明或暗的懲罰行為。

假如把娃玩電游換成做數學題，或讀一本書而沉迷。家長的選擇會有變化嗎？假如沒變還是選第二種，那么相當于家規(guī)變成了至高無上的家法，這個細節(jié)可以看到，家庭生活中很少有隨性和變通，一個簡單的生活細節(jié)都不可以偶爾打破，那么所謂的給孩子自由、給孩子尊重之類的教育理念，在你的家庭生活中都很少有存在的空間。自由是教育中的法寶，這已形成共識。在缺少自由的家庭生活中，你的孩子應該會變得越來越聽話，能遵循你所訂立的各種規(guī)則，事事聽命于家長，令你滿意。但你一定要有思想準備，不要指望你的孩子將來比你強，他的能力絕不會超越你，他的幸福感絕不會比你多，當她在所有的生活細節(jié)上都不可以打破你所設定的規(guī)則時，他的人生也一定不會超越你所能為他提供的條件和框架。

那為什么有的家長再換了之后會選擇第一種？

認為學習功課是有價值的，玩電游是沒有價值的，這是正確的嗎？我們該如何看待玩耍？

家長思維

①藐視童年的價值，認為，童年只是承認的準備階段，當下的生活要服務于未來。

②玩耍只是兒童的一種年齡屬性，沒有價值屬性。

③學習和玩耍是沖突的。

真相：

①玩耍對于一個人的成長和成才非常重要。現代心理學和教育學研究早已證實玩耍是兒童最重要的學習途徑之一，兒童首先是在玩耍中去認識、模仿和體驗各種常識的。剝奪玩耍，不僅是不多兒童童年的快樂，更是在剝奪他們的有效學習方式。

②天下所有的兒童都需要玩耍，就像所有的孩子需要母愛一樣。美國教育家杜威對娛樂休閑的功能給出評價：＂藝術創(chuàng)作和欣賞的能力、娛樂的能力、有意義的利用閑暇的能力，都是公民效率的重要成分，比其他能力訓練累加在一起更加重要。＂所以在教育中為學生提供休閑的享受，是一項非常嚴肅的責任。

③沒有玩耍就沒有成長。這樣一種論斷，是幾千年來人類社會經驗的總結，是被無數的實踐反復驗證過的真理性的結論。只是我們一直沒有在理論上對玩耍的重要性形成定論，沒有用文字把它提煉出來。相反，人們熟練的是少壯不努力老大徒傷悲。以至于很多人把玩耍和成才對立起來。尤其在當下，孩子們的玩耍和功課嚴重對立，人們只看到孩子在被迫學習中所獲得的一點成績，卻看不到放棄必要的玩耍所遺留的長久的隱患。

學習世界需要智力和情緒雙軌并行來發(fā)展的事，成績和孩子的情緒、情感完全呈正相關。如果孩子玩耍不足，其情緒和智力都會處于糟糕的狀態(tài)，他的成績也將會處于正常水平線下，出現磨洋工、不專注、理解力差等問題。這些狀況如果一直在惡心循環(huán)中延續(xù)下去，會變成一個人一生都去不掉的缺點，使其永遠的失去成就大事的氣質。

認識不到一種東西的重要，就不會對他給出足夠的關注和禮遇。

閱讀和玩耍在孩子的成長中同樣重要，但閱讀人們能夠接受，玩耍去，還處于被排擠的尷尬境地。

玩耍和閱讀與教育而言，不是可有可無的，他們都是保證兒童健康成長的正餐，而不是有沒有都行的小酒小菜，用學習來擠占兒童的玩耍，相當于既要孩子長個子又不給他吃飽飯，是一種自相矛盾的錯誤做法。

我們應該如何看待電游？

電游真的那么可怕嗎？家長想去一件辦法，制止兒童玩電郵，真的管用嗎？

事實是生活在當下，想禁絕孩子玩電游幾乎不可能。

當人們對電游還會有如此偏見時，看到測試題中的第一種做法，自然會認為這是沒有原則的溺愛，如同孩子學習給他遞上火，想吸毒送上錢一樣，是對壞行為的獎勵，后果是讓孩子陷入網癮，變得墮落。

其實，電游就是個游戲，他和吸煙沒有可比性，和毒品更相距十萬八千里，究其本質，和打籃球、下期捉迷藏沒什么區(qū)別，所不同的只是他作為一種玩具，更復雜，更有趣更有吸引力。

而且在玩耍的過程中，孩子的智力也會得到比較全面的發(fā)展。為了戰(zhàn)勝對手，玩家經常需要面對復雜錯綜復雜的情況，動用各種分析和判斷，在一個模擬的世界中，真實地參與了不一般的社會活動——這不就接近教育家杜威倡導的＂做中學＂嗎？

案例：選飛行員

選出來的人，發(fā)現他們幾乎都有一個愛好，玩電游，是電游高手。

而且電游符合現代社會生活方式，不需要場地，不需要打電話約人，不需要更換衣服，隨時隨地可以和各種認識或不認識的人一起玩，既是一種社交途徑也可以獨自玩。目前來看確實沒有哪一種玩具有這樣的優(yōu)勢。

至于說有些電游中有暴力色情，這些不是電游的本質，就像色情和暴力不是圖書的本質一樣，不讓孩子讀壞書和避免孩子玩壞游戲一樣，必須要在允許閱讀和允許游戲的前提下去解決，而不是取消閱讀取消游戲。除了呼吁有關部門加強游戲審查，同時要想辦法引導孩子幫她選擇健康游戲，比如像孩子推薦一些好玩的游戲或和孩子一起玩，在玩的過程中，加強正面價值觀引導等兒童天然的對邪惡的東西有抗拒和抵觸，如果他心里是健康的，陽光的，他是不會輕易受到壞東西誘惑的。

缺點：長時間坐著不動，孩子會缺少運動，眼睛也會疲勞，這些問題和閱讀帶來的問題大體相同，需要家長想辦法幫孩子去解決，比如發(fā)展孩子的運動愛好及其他興趣等等。孩子總是要有可玩的東西，如果不讓他玩電游，你能為他提供一種更有趣、更容易普及的玩耍嗎？

世上應該不存在只有益處而毫無弊端的游戲，好與壞是相對而言的，所有的相關討論都是在概率的范疇里進行。

如何判斷一種游戲的優(yōu)劣，我認為有三個核心判斷：①孩子的參與程度高不高？②孩子投入的主動判斷多不多？③是否伴我有愉快的情緒體驗。這三條可以套用在一切游戲中。

比如電腦和電視都是通過屏幕來提供娛樂，沒有互動性參與性，不需要判斷，人在電視機前呆的時間越長，大腦越懈怠，所以他對兒童的智力發(fā)育不但無益反而有害。

現實生活中，我們確實觀察到一些孩子會玩電游過度，分析這種情況，我認為板子不應該打在電游上，應該追究到整個社會在對待＂玩耍＂的變態(tài)行為上。

①成人對電游有太多的偏見，這對兒童反而形成負面刺激。

②游戲的目的本來只是娛樂，可現在，除了電腦游戲，幾乎所有的兒童娛樂項目都成為了培訓內容。當下，如果一伙孩子有機會在一起開展某項活動，多半是參加比賽去了。沒有玩耍，只有課程；沒有娛樂，只有名次——當所有的玩耍被功利的利用，變成一項項任務時，電游成為純玩耍的最后一塊凈土，其魅力自然也就獨一無二。成年人高高在上的指責孩子沉迷于電腦，有多少人反思過，到底我們?yōu)楹⒆犹峁┝嗽鯓右环N生存和成長的條件？

新一代人被帶到這個世界上，他們其實非常被動，世界要給他一些什么，是由不得他們自己選擇的。當下的孩子們，他們像人類發(fā)展史上任何一代新人那樣，伸開雙臂接受世界為他準備的種種時，生命中必然的經歷和喜悅卻成為錯誤和問題，甚至是疾病。事實上，真正令人糾結的不是孩子出了什么問題，而是他們的行為不符合成年人的有用原則和功利原則。設想現在電腦還沒有被發(fā)明，孩子們最喜歡的是打球或唱歌，打球和唱歌也將被妖魔化。

所有的戒網癮醫(yī)院、學校、訓練營都是為概念之下的騙人機構，是一種邪惡的時代產物。無論他們得了怎樣的許可證書，披上什么科學馬夾，罩上什么榮譽光環(huán)，本質都是愚蠢和邪惡的，因為他們只能做兩件事——賺錢和上海兒童。

前面關于玩耍及電游正面價值和功能的闡述，可能會緩解很多人對電游的顧慮，改變一些家長對電游態(tài)度，但不少人仍然會有這樣的擔心：現在功課壓力很大，孩子玩的過度了，耽誤了功課學習怎么辦？到底該如何把控管制和放手的度呢？

①孩子做到大致齊就已經很好。

例1女兒圓圓

10歲開始玩——剛開始電腦前做7小時，顧不上吃飯，把飯碗送到電腦前，這是當時我的做法?！髮W讀工科專業(yè)功課，壓力很大，仍然會見縫插針地玩電游——讀碩士還再玩。

我們都希望孩子時間安排的合理，學習，生活，娛樂幾不誤，一切井井有條。

但我知道完美的狀態(tài)很難實現，因為我們成人都很難做到。比如早睡早起。

有太多的研究表明：人的身體健康和情緒息息相關，如果我為了完成早睡早起等合理目標，而經常跟自己鬧別扭或跟圓圓鬧別扭，那樣是否更傷害我們的健康？我堅定的相信愉快的心情是最好的養(yǎng)生，所以基本上能坦然的和自己及家人的各種缺點和諧相處——這份坦然可能讓我們在一些小事情上表現不完美，但他并沒有降低我們的人生質量和幸福感。

在玩耍和學業(yè)兼顧的問題上，如果家長在心中已預設了一個完美目標，即孩子從一開始玩游戲，就能天天把時間安排的井井有條，該玩的時候玩，該學習的時候學習，或者最多花一年半載的時間，就學會合理安排時間——這樣的目標之下，你十有八九會失望，絕大多數孩子可能永遠沒有這一天。

事實上，孩子能做到大志齊就已經很好，允許平時安排的不理想，甚至哪幾天或哪段時間特別不理想，只要總體上能兼顧好玩耍和學業(yè)即可——這個簡單的目標能否正常實現，完全取決于父母的態(tài)度，只要家長態(tài)度拿捏得當，孩子基本上都可以實現良好的自治，而所謂拿捏得當，做到了也并非難事，核心即＂不管是最好的管＂。

不管是最好的管，這個理念可以套用到對孩子學習、游戲等一系列管理中，＂不管＂不是不負責任的放任自流，不是對孩子漠不關心，還是無為而治。雖然表面上看起來不作為，就是最有效，最長遠、最有力的一種方法，可謂是教育的一種最高境界。

這一境界的心理學基礎是：人的天性是向上向善的，在正常的環(huán)境中，每個人在善惡表達上，一定是優(yōu)先表達善的一面。只有在變態(tài)的環(huán)境中，惡才會被刺激出來。這都是人類基因自我保存和延續(xù)的一種本能反應。

所以家長不必擔心自己不管孩子，孩子就會一路下滑，一直滑到＂網癮＂中——有這樣擔心的家長，主要是對這一心理學基礎有相反的理解，認為人的天性是向惡的，當孩子出現一點不好的苗頭時，如果不去管住他，他會越來越差勁。由于人性向惡的理解本身就是錯誤的，所以在這種理解基礎上的一切教育行為都會帶有負面暗示，結果往往是越管越不如意，這就是嚴格的父母往往教育出不如意孩子的深層原因。

在正常生態(tài)環(huán)境中，未成年人都有自我調試的動機和力量，而且年齡越小調試，功能越強大，也許他們會不時地玩的過了頭，也許他們短時期內在學業(yè)上不盡如人意，只要家長信任孩子，為孩子營造一個友好善意的家庭氣氛，讓孩子在無任何負罪感的去玩，孩子有能力慢慢協調好游戲和學業(yè)的關系。

父母親如果完全信任孩子，從不用負面眼光看孩子，幾乎所有的孩子都可以做到這一點。如果孩子能從小盡情地玩耍，而從不因此被興趣和鄙視，那么他將來對工作和學習的認真和熱情也會像對待玩耍一樣，投入并富于激情，這一點從很多身心健康的成功者身上都可以觀察到。

來自成人的外部控制特別容易打擾這種自我調適，導致其心理秩序紊亂，自我管理能力下降。所謂＂網癮＂，往往是兒童自我管理功能和選擇功能受到破壞的一個后果。

教育和其他事情的最大區(qū)別是，要實現長遠大目標，必須經常以犧牲當下小目標為代價。

處處管制孩子，讓他必須以成人的意愿來生活，這種強制做法，當然有可能取得一些眼前效果，但是隱含著更久遠的問題呢？

例：一位男同學，高考成績高，大一開始掛科，最后退學。

原因：①長期以來不能釋放的玩耍需求及壓在內心所形成的巨大反彈力。②父母的控制太強有力，他沒機會練習自我調整和自我控制，所以這方面能力也就喪失了。他在電游上的放縱，其實是一種力不從心，是自我無力感的表現。

相比控制，縱容是更理想的家庭成員相處模式。愛的最高境界是不打擾，他比不停地給予更讓人幸福，這一點，對于兒童教育、婚姻維護都是適用的，想長久維持的東西，必須給出足夠的空間。尤其是對孩子在道德和安全的底線之上，幾乎可以同意他們去做一切愿意做的事情，這樣不會慣壞孩子，生命受到的阻礙越少，成長越健康。孩子的好與差，不在于管或不管，而在于環(huán)境變態(tài)不變態(tài)。不正確的管制，本身就是變態(tài)的一種，比不管還要糟糕得多。

所謂不管是不動聲色，沒有斧痕的管，即再不跟孩子形成對抗和沖突的基礎上，想辦法發(fā)展孩子的正面潛能，比如建立良好的親子信任關系，培養(yǎng)孩子愛閱讀的興趣，經常帶孩子出去旅游，幫助孩子建立同伴交往圈子，給孩子做出好的榜樣等等。家長最多可以和孩子一起制定計劃，但計劃如何制定一定要聽取孩子的建議，如何執(zhí)行則要交給孩子……如果你實在不知如何做，哪怕什么都不做，也比錯誤的做要好。

圓圓學習成績好，玩的也多，生活能力也不差。之所以寫的能量更充足一些，除去天時地利等諸多因素還有一個最重要的因素是他的能量從不需要消耗在和家長的斗爭中，不需要浪費在過度的自我糾結中，而是全部用于自我成長上。

在這個過程中，我并非沒有一點焦慮和糾結，但我把心思用于自我約束和自我學習上，當我明白了，孩子的問題自然就不存在了。

我在學習和反思中獲得的最受益的道理是：在一個寬松的環(huán)境中，孩子才有面對自我的時間和空間，才有機會學習與適應和調整，才能聚集其自我成長的力量。

②第二種選擇為什么不好？

把自己置換到孩子的角色上體會一下，看看自己體會到的是什么？

會選擇第二種做法，答案只有一個：因為他是孩子，而且是＂我的孩子＂——這就是你思維中的癥結，以前一直不曾意識到他的存在，現在他顯現出來了——其在你的潛意識中，你一直不曾和孩子真正平等過，你是把自己置于一個操縱者和領導者的位置上了，你和孩子的親子關系是只配與被支配的關系，甚至是奴役和被奴役的關系。這樣一種不平等的關系給家長帶來的往往是滿足，尤其看到孩子仆從的時候，但他給孩子帶來則是委屈感，是心頭積累的恨意。

教育手段，如果不包含有善意和悲憫情懷，又怎么能指望孩子學會愛和同情呢？冷酷的手段確實能立竿見影的，讓孩子變乖，但冷酷本身也是一定會給孩子留下深刻印象。兒童是從榜樣，哪里學會如何對待他人的，如果有朝一日他表現出對其他人、對父母或對自己冷酷，請你不要吃驚，也不要委屈。

也有的家長采取強行直接關機，該吃飯就吃飯，沒有商量的余地，這種方法屬于直接控制。行為十分簡單，但也十分粗暴。提出這種建議的家長，如果你真的經常這樣做，后果可能會很嚴重，孩子發(fā)生網癮、成績不佳、逆反心理嚴重或消沉等一系列負面行為的概率將會非常高，你眼下簡單，高效的處理行為換來的很可能是越來越另一感覺棘手的孩子的行為問題，再次特意提醒。

如果一個孩子和父母關系融洽，他就不會變壞，也不會自殺。因為父母一方面是孩子最好的心理依靠，另一方面父母對孩子的態(tài)度又深刻的影響著孩子對世界的態(tài)度。父母是孩子的整個世界，如果孩子對父母失望了，他就對整個世界失望了。

③我的受一句話的誤導太深：沒有規(guī)矩，不成方圓。話語本身沒有錯，問題是如何理解？＂規(guī)矩＂理解為瑣碎的管制，把＂方圓＂理解為服從，這種淺薄的理解只能產生一種淺薄的教條，不知讓多少人踏入誤區(qū)。中國傳統(tǒng)雖然也講究嚴格家教，但這嚴格多半是基于家長的以身作則，即便有時候打孩子，愛和溫情仍然是主導氣氛。所以孝敬父母、贍養(yǎng)老人、大家庭模式是我們的傳統(tǒng)。

媽媽和爸爸應該是孩子想到了就覺得最溫暖、最可靠、最可以放松的那個人，還不應該是嚴厲的執(zhí)法者和令人壓抑的君主。

溺愛往往是包辦，本質是成年人愛自己。

愛則是理解和接納，本質是愛孩子。只要是正常的愛，給多少都不會讓孩子變壞，得到愛越多的孩子成長的越健康，冷酷從來不是教育，他是教育的反義詞，冷酷教育智能制造冷酷。