? ? ? ?在孩子的成長(zhǎng)道路上，或多或少的都會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，有的問(wèn)題隨著孩子的成長(zhǎng)會(huì)自動(dòng)消失，而有的問(wèn)題卻會(huì)持續(xù)很長(zhǎng)時(shí)間。這個(gè)時(shí)候，大多的家長(zhǎng)都呈現(xiàn)著急，焦?fàn)t等情況。有一套很好的方式，可以讓家長(zhǎng)用積極快樂(lè)的方式，通過(guò)幫助孩子學(xué)習(xí)新技能來(lái)克服問(wèn)題。

? ? ? “兒童技能教養(yǎng)法”是用焦點(diǎn)心理學(xué)的方法來(lái)解決孩子們的“問(wèn)題”。它的核心理念就是：把問(wèn)題變成要學(xué)習(xí)的技能。大多數(shù)孩子的問(wèn)題比如無(wú)法獨(dú)立入睡、壞習(xí)慣，不聽(tīng)話(huà)等，都可以被看作是還沒(méi)有學(xué)會(huì)相應(yīng)的技能而已。學(xué)習(xí)了技能，問(wèn)題自然也就克服了。

? ? ? ?在我們的詞匯中有這樣的詞語(yǔ)：“問(wèn)題學(xué)生”“問(wèn)題孩子”，提到問(wèn)題二字，無(wú)形中給孩子增加了心理壓力或心理暗示，不利于孩子的發(fā)展。一旦把問(wèn)題轉(zhuǎn)化成需要學(xué)習(xí)的技能，情況就會(huì)不一樣了。畢竟，“學(xué)習(xí)技能”這個(gè)說(shuō)法比談?wù)摗叭绾慰朔?wèn)題”更能吸引孩子。

建立動(dòng)機(jī)：

? ? ?找到了要學(xué)習(xí)的技能，孩子也同意學(xué)習(xí)了。孩子同意學(xué)習(xí)卻并不意味著孩子會(huì)自動(dòng)自發(fā)地生出學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。你還需要做一功課去激發(fā)孩子,讓他真的有興趣學(xué)習(xí)這個(gè)技能。這些功課包括:讓孩子給技能起個(gè)自己的名字;幫助孩子看到學(xué)習(xí)技能的諸多好處;跟孩子一起提前策劃掌握技能以后的慶祝方式。此外,還要保證身邊有很多人能夠在孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程中給予支持和幫助。

練習(xí)技能

? ? ? 一旦成功地使孩子對(duì)學(xué)習(xí)技能產(chǎn)生了興趣,就得讓他開(kāi)始練習(xí)以便能夠真正掌握這些技能。你得找到一些練習(xí)的方法,并確定在他練習(xí)或表演的時(shí)候能夠得到足夠多的積極反饋。學(xué)習(xí)的過(guò)程很少一帆風(fēng)順,我們還必須有受挫的心理準(zhǔn)備一—因?yàn)楹⒆涌赡軙?huì)一時(shí)忘記了正在學(xué)習(xí)的技能,而再度出現(xiàn)那個(gè)行問(wèn)題。

強(qiáng)化學(xué)習(xí)

? ? ?當(dāng)孩子掌握這些技能時(shí),就要為他舉辦一個(gè)慶祝活動(dòng),讓他為自己感到驕傲。在開(kāi)始慶祝之前,要鼓勵(lì)孩子向每一位支持和幫助過(guò)他的人表示感謝。為了強(qiáng)化技能,還要想方設(shè)法提供機(jī)會(huì),讓他把這個(gè)新學(xué)到的技能傳授給其他的孩子。最后,在孩子同意的情況下,跟他商定下一個(gè)要學(xué)習(xí)的技能。

? ? ? ? 有一個(gè)好的信念能有助與你持續(xù)推進(jìn)：孩子們生來(lái)就智慧本具，他們能夠克服自己的困難、能夠自己解決自己的問(wèn)題。家長(zhǎng)的職責(zé)不是解決他們的問(wèn)題，而是欣賞他們的天賦，為他們的創(chuàng)造力注入活力。