一說起英語啟蒙問題，很多家長的腦海里都是問題滿天飛：

現(xiàn)在學(xué)英語是不是太早了？

英語啟蒙真的越早越好嗎？

寶寶這么小，英語啟蒙有用嗎？

過早英語啟蒙會影響母語發(fā)育？

雙語學(xué)習(xí)會造成孩子語言混用、思維混亂嗎？

寶寶學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵期是什么時候？

1.

作為一名從事英語教育工作多年的老師，上述的問題經(jīng)常會被問到。

如果你也有類似的疑問，首先推薦你看看來自TED的一段著名演講：

《The linguistic genius of babies》（嬰兒的天才語言能力）

演講者帕特麗夏·庫爾（Patricia Kuhl）,是華盛頓大學(xué)認(rèn)知與大腦科學(xué)研究所副主任、言語聽覺學(xué)教授，主攻語言神經(jīng)機(jī)制和大腦發(fā)展。

在這個視頻里，Patricia Kuhl提到了有關(guān)嬰幼兒語言學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)：

1.語言學(xué)習(xí)關(guān)鍵期的存在是毋庸置疑的。

Patricia Kuhl認(rèn)為0-7歲是語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期，7歲以前的寶寶完全有能力同時習(xí)得兩種語言，7歲后語言學(xué)習(xí)的效率開始急劇下降。

在關(guān)鍵時期以前主要通過大量的語言輸入和無意識的影響，最終演變成可以自如使用的語言。

而關(guān)鍵時期以后的語言是主動學(xué)習(xí)的，比如我們學(xué)英語的過程就是通過背單詞、記語法等來進(jìn)行有意識的學(xué)習(xí)。

7歲之后，語言學(xué)習(xí)的效率開始下降；等到17歲后，語言的學(xué)習(xí)效率變得很低，基本失去了第二語言學(xué)習(xí)的天賦。

2.全世界的嬰兒能區(qū)分所有語言的所有發(fā)音，不管測試在哪一國，用哪種語言，而成年人往往只能辨別自己母語中的不同的音。

對于嬰兒來說，第8-10個月是他們語言發(fā)展的關(guān)鍵階段。在這個階段，嬰兒會默默的專心聽大人說話，并在大腦里對語言數(shù)據(jù)進(jìn)行收集、統(tǒng)計與分析，建立語言數(shù)據(jù)庫。

我們都知道，日語和英語的發(fā)音是非常不同的。比如ra和la，這兩個發(fā)音在英文里很重要，在日語里卻沒有。

在測試中我們看到：一歲之前的日本寶寶能辨認(rèn)出ra和la的發(fā)音區(qū)別，而一歲以后就不太行了，原因是日本人無法區(qū)分ra和la的發(fā)音。

也就是說每個小嬰兒原本都是世界公民，具備掌握任意語言的潛能，但他在出生的第一年里根據(jù)自己生活環(huán)境的語言輸入，摒棄了一部分用不著的語言能力。

——這足以證明，8-10個月的嬰兒在聽到一門與母語不同的外語的時候，會自動地搜集、統(tǒng)計數(shù)據(jù)。

而我們作為成年人，在聽到別人說話的時候，已經(jīng)不再去搜集這些數(shù)據(jù)了。換句話說，1歲以下的嬰兒接觸的語言，將局限他日后的語言發(fā)展。

（這或許也能說明為什么這個階段的嬰兒如果經(jīng)常跟一個發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，口齒清晰的成年人在一起，他長大以后也可以自然而然地變得“發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)、口齒清晰“；而成年人要再來糾正自己的發(fā)音則困難很多。）

3.嬰兒具有多語言同時學(xué)習(xí)的能力。

Patricia Kuhl研究小組發(fā)現(xiàn)嬰兒對語言的數(shù)據(jù)統(tǒng)計不僅限于單種語言，而是你對他說什么語言他就統(tǒng)計什么語言。

不列顛哥倫比亞大學(xué)（UBC）與巴黎第五大學(xué)的研究成果也表明，七個月大的嬰兒已經(jīng)能夠分辨兩種文法結(jié)構(gòu)截然不同的語言，并開始這兩種語言的學(xué)習(xí)。

雙語環(huán)境中的嬰兒會根據(jù)音高（pitch）與發(fā)音時間長短（duration）來區(qū)分兩種具有不同詞序的語言。

小寶寶的大腦的運(yùn)作比我們想象中的復(fù)雜許多，能自動區(qū)分、建立好幾套語言系統(tǒng)，對嬰兒會混淆多種語言的擔(dān)心是多余的。

4.多語言并行不會有負(fù)面影響。

無論孩子是一種語言還是多種語言環(huán)境下成長，語言的數(shù)量本身既不增大也不減少他們出現(xiàn)語言障礙或者遲緩的概率。

也就是說，多語言并行學(xué)習(xí)并不會導(dǎo)致小孩“說話晚”或者“語言混淆”。

嬰幼兒具備成人無法復(fù)制的高效的多語言習(xí)得能力，過早英語啟蒙不會造成孩子語言混亂，更不會影響漢語的學(xué)習(xí)。

若在語言關(guān)鍵期內(nèi)能獲得足量的語言輸入，每一個孩子都有可能成為雙語/多語者。

2.

關(guān)于英語啟蒙，很多家長都會存在理解上的誤區(qū)。

其實(shí)，英語啟蒙不等于英語學(xué)習(xí)。

英語啟蒙的問題絕不僅僅是英語本身的問題，更是綜合育兒理念的問題。

孩子的成長是一個優(yōu)雅而緩慢的過程，如果急功近利，最終損害的不僅僅是孩子的英語學(xué)習(xí)興趣，更是孩子的身心健康和后期發(fā)展問題。

在孩子的英語啟蒙路上，第一環(huán)境需要家庭來營造。

爸爸媽媽真正需要做的，是尊重孩子成長的內(nèi)在規(guī)律。

站在孩子身后，根據(jù)孩子的需要提供資源。點(diǎn)燃孩子的興趣，培養(yǎng)孩子的主動學(xué)習(xí)能力。

讓孩子在英語學(xué)習(xí)的游泳池中按照自己的需要盡情地玩耍，長的是水性，享受的是樂趣。

嗨，您好！我是一名創(chuàng)業(yè)寶媽、高級英語教師、自由翻譯，在這個女性成長的最好時代，希望與你分享有溫度的啟蒙教育理念，并真正活出自己的光芒。在做好媽媽的同時，我們更要先做好自己，F(xiàn)ighting！