暑假里刷視頻，偶然看到自己喜歡的主持人倪萍老師的一段演講。她在鏡頭前格外認(rèn)真地推薦著一個(gè)叫劉開(kāi)心的女孩寫(xiě)的書(shū)，言語(yǔ)間滿(mǎn)是認(rèn)可。出于對(duì)主持人的信任，我悄悄記下了書(shū)名——《愿你可以自在張揚(yáng)》，后來(lái)大抵是因?yàn)榇髷?shù)據(jù)的原因，被反復(fù)推送劉開(kāi)心本人的視頻——鏡頭里的她帶著鼻飼管，眉眼清秀文靜，說(shuō)話(huà)時(shí)語(yǔ)調(diào)平緩、娓娓道來(lái)，整個(gè)人透著一種干凈又清澈的氣質(zhì)。這份特別讓我動(dòng)了心，索性買(mǎi)了書(shū)，想走進(jìn)她的文字世界看一看。

書(shū)拿到手時(shí)有些意外，開(kāi)本小巧，厚度也不算厚，客觀(guān)來(lái)說(shuō)內(nèi)容不算豐富，但字里行間能清晰感受到作者的用心。最讓我印象深刻的是書(shū)中的詩(shī)，每一首都不長(zhǎng)，可只要靜下心來(lái)讀，總能品出其中的深意與靈動(dòng)。只是那些字句里，又藏著一絲若有若無(wú)的淡愁，想來(lái)該是她特殊的人生經(jīng)歷，在文字里留下的溫柔印記。

讓人驚艷的是書(shū)中的插圖，每一幅都出自劉開(kāi)心之手。雖說(shuō)她本是藝術(shù)生，繪畫(huà)或許是“本職”，但那些畫(huà)里的線(xiàn)條與色彩，依然能讓人在欣賞時(shí)感受到一種純粹的美，像是為文字配上了無(wú)聲卻溫暖的注腳。

很多讀者或許會(huì)好奇她的生活與病情，但書(shū)里并沒(méi)有過(guò)多描寫(xiě)這些經(jīng)歷，更多的是她的心情、情感與人生見(jiàn)解。沒(méi)有刻意的煽情，也沒(méi)有沉重的抱怨，只是像朋友聊天般，輕輕訴說(shuō)著自己對(duì)世界的觀(guān)察與思考。書(shū)不厚，若一口氣讀下來(lái)一兩個(gè)小時(shí)便能看完，我習(xí)慣每晚睡前翻幾頁(yè)，斷斷續(xù)續(xù)看了兩三個(gè)晚上，合上書(shū)時(shí)，心里卻滿(mǎn)是對(duì)這個(gè)“女孩”的心疼——說(shuō)她是女孩，是因?yàn)樗砩系募儍?、童真與善良太過(guò)動(dòng)人，可實(shí)際上她已年過(guò)三十，還在與一種先天性罕見(jiàn)病相伴。

我們常說(shuō)“感同身受”，可面對(duì)他人的苦難，多數(shù)時(shí)候能做到的只有同情，很難真正體會(huì)到她所承受的痛苦。所以再去評(píng)價(jià)“她很堅(jiān)強(qiáng)、很樂(lè)觀(guān)”，總覺(jué)得有些空洞——沒(méi)有人會(huì)愿意為了這些評(píng)價(jià)，讓自己深陷不健康的境地。比起名利、前途，健康才是人生最寶貴的“1”，沒(méi)有這個(gè)“1”，后面再多的“0”也失去了意義。

書(shū)里還提到她小時(shí)候遭遇的霸凌，而霸凌者竟包括老師。這樣的情節(jié)讓人揪心，也讓人想起現(xiàn)實(shí)里偶爾聽(tīng)聞的類(lèi)似現(xiàn)象，更心疼她曾獨(dú)自承受的委屈。她對(duì)父母滿(mǎn)是感激，感謝他們的養(yǎng)育之恩，也提到父母作為教育工作者，從小對(duì)她管教嚴(yán)格，犯錯(cuò)后不許申辯、只能服從。這種嚴(yán)苛讓她養(yǎng)成了順從、懂事的性格，可字里行間又藏著一絲對(duì)這種教育方式的失望——那樣的“乖巧”，總讓人覺(jué)得帶著點(diǎn)讓人心疼的無(wú)奈。

可我們終究沒(méi)資格指責(zé)她的父母。為人父母，出發(fā)點(diǎn)大都是為了孩子好；更何況在她的病情確診前，連親戚朋友甚至父母都曾不解地指責(zé)她“矯情”“嬌氣”，覺(jué)得她總喊疼是在小題大做。換位思考，若我們身處他們的位置，面對(duì)一個(gè)“總喊疼卻查不出原因”的孩子，又能比他們做得好多少呢？

合上書(shū)的那一刻，沒(méi)有太多復(fù)雜的感慨，只覺(jué)得心里被一種柔軟的力量填滿(mǎn)。劉開(kāi)心用她的文字，讓我們看到了生命即便身處困境，也能綻放出的微光——那是對(duì)生活的熱愛(ài)，是對(duì)自我的堅(jiān)守，也是即便歷經(jīng)苦難，依然保有的那份純粹與善良。