看了BBC的紀錄片《中國教師來了》，感慨頗多。

從中國去到那里（英國學院）的教師都是國內(nèi)著名中學的優(yōu)秀教師，不僅專業(yè)素養(yǎng)深厚，而且教學和管理經(jīng)驗豐富，最厲害的是他們能用流利的英語進行流暢的教學，學科專業(yè)術(shù)語和名詞也游刃有余。毫無疑問，這些教師是我們國家和民族優(yōu)秀教師的代表，有他們在英國，發(fā)揚中國傳統(tǒng)教學模式，讓人感到期待。當中國教師遇見英國學生，會碰撞出怎樣的思想火花呢？又能帶給他們怎樣的不適和震撼？

當然，片頭也說了中國的同齡人，學業(yè)成績超出英國三年，英國雖然看來似乎暫時落后，但在這所著名中學里畢竟培養(yǎng)了一批又一批杰出的人才。

三集的紀錄片，記述了為期一個月的文化差異碰撞和沖突，最終的結(jié)果讓人相當期待。但是，教育的過程卻并不如預期中順利也不盡如人意。

首先是教育方式的極大不同。正如國內(nèi)多數(shù)師生初次見面一樣，教師先明確了課堂的要求和對學生的期望，提到了“家長總是正確的”，這樣的論斷引起了學生的質(zhì)疑和反感。

的確，在我看來，這種觀念也讓人無法完全認同。父母也會犯錯誤，孩子也是完整的人，也有自己獨立的意識和思考，有完全自主的人格，為什么要忽略他們的感受，而去樹立父母和教師的權(quán)威呢？

所有去的各科老師都是如此認真負責，管理可以說嚴苛到不容學生侵犯的高度，結(jié)果學生有很多表示了不滿、不情愿、抵觸，甚至出現(xiàn)不適和對抗情緒，尤其很多學生很不適應這種突然的改變。

還有作息方式的改變：一天的學習時間加長了三四個小時，由原來的六七個小時增至十多個小時。早上七點就要到學校，晚上七點多才能回去。在英式學校學生已經(jīng)可以回去休息了，他們卻還要留在教室繼續(xù)兩節(jié)的自習，極少有人對此感到滿意，甚至直言，這樣都沒有放學后自己聚會交友的時間，連和親人見面的時間都少之又少，更不要說發(fā)展興趣愛好和做其他自己喜歡的、想做的事的時間。

更早上學、更晚回家，更長的時間，教師的絕對權(quán)威，要求學生服從，把學生機械化，但是英國的孩子們卻不和我們國內(nèi)那樣的“聽話”。

各種不適應、不習慣，真讓他們想找一個突破口，以至于出現(xiàn)對立，后面有很多過激的言行，甚至矛盾激化到需要讓學校的紀律管理人員和校長來共同參與教學管理。

這對于我們?nèi)サ倪@些“善于管理”的教師來說，不得不說是一個深刻的反省和巨大的刺激，這個稍后再說。

很大的不同還包括開設了升旗，課間操和體育課。前兩項是他們國家從來沒有的，于是多數(shù)同學在起初都表現(xiàn)出了極大的好奇和熱忱。

升國旗在我們國家是一件讓人習以為常，并且莊嚴隆重的時刻，聽著讓人熱血沸騰的國歌，站成整齊的隊伍，全體肅立，注視國旗緩緩升起，心中油然而生一種民族的使命感和自豪感。每一次都會更加熱愛祖國，更加堅定報效祖國的決心，努力學習、認真工作，爭取為國家為人民做出更大貢獻。

但是英國學生從來沒有這樣的體會，所以他們會笑著去升旗，感覺我們說話很不可思議。

課間操剛開始由教師領著做，到后來領操由學生承包。從他們歡心喜悅的臉上能看出他們還是很喜歡這種大家一起伸展活動的時間。

體育課應該是全世界學生都喜歡的，各個國家都認可的一門課吧，如果不要求有多大成效，體育課的確能放松我們緊繃的神經(jīng)，文化課先放一邊，享受盡情健身的自由時光。

但顯然他們想錯了，第一節(jié)課就是讓他們跑步測試成績，男生1000米，女生800米，這個國內(nèi)再正常不過的運動項目，然而很多學生并不是那么地情愿和開心。

其中有個稍胖點的男生體育一向不好，在他們的課上都沒有這樣的困擾，因為他們的體育課，包括文化課都會根據(jù)每個人的情況，將學生分班，因材施教，沒有過高的要求和統(tǒng)一的標準。你只要有相似的情況，同學中表現(xiàn)不差太多就可以。

對有些學生明顯過高的標準，可能無論再多努力也始終達到不了，就會讓人很沮喪，很難堪，有種很傷自尊的挫敗感。有個學業(yè)成績很好的男生，別人都跑完了，他還在最后差了一圈。低落，傷心到了極點，讓人看著也很心疼，這可憐的孩子。

最終還是他們老師過來勸，你只是在這方面能力不是那么強，就像其他一些同學可能覺得文化課很難、數(shù)學很難一樣。你已經(jīng)盡力了，你做到了自己能做的最好。并且你已經(jīng)堅持跑完了，應該為自己感到自豪，不是嗎？

還有一個女同學，充滿信心的學霸，體育卻并不好。她不理解在我們國家體育考試決定一個學生能不能上重點高中，甚至可以決定一個人的命運。覺得是極大的不公平，尤其是她盡了全力，試了許多次，仍然無法把兩公斤重的鉛球扔過線的時候，那種委屈和為難，讓他們本國的教師，都忍不住陪他們一起落淚。

顯然對某些同學來說，過高的標準，讓他們產(chǎn)生了深深的沮喪和挫敗感，甚至不亞于一次沉重的打擊。他們老師的鼓勵特別好：“我們只要比自己之前做得更好就行了不是嗎？你只要盡力了！霍金也不能跑步呢！”

特別理解這些孩子，因為我就在中考體育跑步失利后低落了許久，又沒有那么幸運地遇到個好老師，恰好來安慰和鼓勵，給予希望和勇氣讓我繼續(xù)向前，以至于沒有考縣重點的信心。

我認為體育課并不應該形成競爭的氛圍，因為我們絕大多數(shù)人并不是運動員，運動也只為強身健體。

然而我們的社會無時無刻不在競爭，各個方面、各個階段，仿佛一不留神就會被甩出很遠。這種生怕掉隊的壓力，也讓我心累了許多年。

直到后來上了大學，工作了才慢慢開始不與其他人相比。只要超過過去的自己，做得更好就夠了，到現(xiàn)在也是如此。如果橫向比較，永遠有太多人在幾乎所有方面，以絕對優(yōu)勢碾壓得過你。

一個人的信心很重要，尤其對一個十幾歲的孩子來說。天天看不到自己的進步，沒有一點希望，人還不得陷入徹底的痛苦和絕望？

當我不再和任何人去比時才發(fā)現(xiàn)自己身上無窮的動力和天分，這種感覺很好。每個人都有自己的潛力和優(yōu)勢。不能畫出一條線，讓所有人都去符合所有的標準。我有一項或幾項特長不就可以了嗎？當年清華大學的錄取標準也不過是只要有一科特長就可以破格錄取。

在教學方法的使用上，單純的“滿堂灌”、“填鴨式”教育在英國孩子身上，沒有樂趣，因為不適應，可以說效果差極了。孩子們有的完全聽不懂，很多都是在浪費時間，有些甚至故意做些出格的動作來破壞課堂……

當一個個我們國內(nèi)優(yōu)秀的一線教師，去給他們傳授好的原理辦法時卻很失敗的發(fā)現(xiàn)：完完全全失控了，課堂上大部分同學都沒有在聽課，有些甚至唱起了歌曲，喝著茶，做一些不該出現(xiàn)的動作，一個個都像是可怕的惡魔，甚至連最乖最聽話的學生也開始不愛學習了。

老師大多也開始走向崩潰的邊緣。原來聽課的老師也已經(jīng)受不了，說出“這個課堂糟糕透了”。

老師講、學生記筆記的方式真是太過無聊。

中國式的教法的精髓就是重復與筆記這樣。雖然對有些學霸或許是看似更高效的接受知識的方法，但是對于大多數(shù)人，都和去聽課的學校領導一樣，不適應這樣死氣沉沉的課堂。

校長甚至說：“讓我感到憤怒的，不是學生不聽講，而是老師自顧自地講，根本不管學生學會了多少，有沒有在聽。正如我們上學時某節(jié)課努力地克制，不讓自己昏昏欲睡?！?/p>

這些讓我想起了很多我從小到大的課堂，滿堂灌和照本宣科，知識量的確不小。記筆記也確實能強化重點，但是缺少了學生的探索和發(fā)現(xiàn)，獨立思考并解決問題的能力，因為趕進度，實際上學生收獲的很少。

通過重復和筆記，確實能有效提高成績，但是學生課堂上少了很多能力的培養(yǎng)和喜愛學習的動力，以及探索發(fā)現(xiàn)的過程和體驗，因此也就缺乏了學習的真正興趣，過不了多久可能考完試記過的東西都像已經(jīng)還給老師了，更不要說能夠在這樣的學習中獲得長期的探索精神和享受學習真正的樂趣。我們國家本土的諾貝爾獎獲得者少之又少，不也正說明了這一點嗎？

國外強調(diào)學生獨立思考，發(fā)掘每個人的潛力，尊重人的個性。允許甚至鼓勵學生挑戰(zhàn)權(quán)威，快樂學習，注重發(fā)現(xiàn)的樂趣和能力的培養(yǎng)。這在我看來要比單純的抓成績有意義的多。課堂上老師單調(diào)乏味的，困倦講說，缺少了學生的互動，也的確存在不合理之處，讓學生毫無參與感和收獲。

當然中國教師也在很多方面有可取之處。

比如不放棄，為了達成所愿，肯付出數(shù)倍的心血和努力，為管理學生的不良行為，給學生充分的肯定和信心，告訴一個成績不好的學生，你很聰明，結(jié)果這個孩子開始有所轉(zhuǎn)變，并愿意努力，表現(xiàn)也有很大改觀，狀況也有很大好轉(zhuǎn)，最終成績也取得了他滿意的成績。

比如精心為全班學生準備禮物，竟然是彰顯1000多年前古老中國智慧的禮物九環(huán)扣。先找一個小組的學生教會他們方法，再推廣至全班。這真的很棒，讓我們老祖先的智慧來折服他們，拉近了人與人之間的距離，還是那個體育不好的男孩第一個解開，并且獲得了前所未有的成就感，幾乎全班的學生都跑去問他怎么解，獲得了與同學們更親近的體驗。

還有他們?yōu)榱撕蛯W生更加親近而教他們包餃子，在孩子們天真可愛的笑臉上又重現(xiàn)了和年齡相當?shù)哪贻p的開心，老師們還為他們帶來了眼保健操，并教他們扇子舞，開心洋溢。

組織了家長會，找個別家長的座談。通過一番推心置腹的談話和演講。讓家長們看到老師的良苦用心和辛勤付出，從而支持他們。老師們通過家?；?、家校溝通，做到了很好地讓教育凝成一股合力，讓自己的愿望獲得理解和尊重，管理方法也有改善，不再去強制。

當然，最后學生也開始漸漸配合，有所好轉(zhuǎn)。很多人表示聽懂了，也有很多的收獲，最終成績來看，中國教師在各個學科都領先于英式教學，或許因為他們格外努力，或許是因為更長時間的學習，或許是吳校長所說，她們這個班的孩子本來就是會自主學習，智力稍好，那么成績也無關(guān)緊要了，雖然這讓去的中國老師都歡欣鼓舞，感動，感激，興奮……

這次交流教學，有很多需要我們互相學習，共同成長的地方，英國校長說要學習我們的尊敬教師，我們要學他們的如何有效調(diào)動學生的積極性，更加關(guān)注和挖掘?qū)W生的潛力，真正調(diào)動學生的興趣，實現(xiàn)素質(zhì)教育，也希望我們的教育，少一些壓力和競爭，去掉太多的功利心和浮躁。靜下來慢下來，扎扎實實搞好真正的教育。