01

“歐老，小徐放我鴿子啦！”昨天一大早，葉子有些遺憾對我說。我說：“不會的。走，我們一起朝小徐上學(xué)路上去等他。”因為昨天是他們倆的生日，他們在這一天同時預(yù)約我早上8點漫步校園，我當(dāng)然應(yīng)允?？墒牵缟?點，小徐還沒有到教室。

葉子欣然同意。我們下樓，拐彎。我問：“葉子，多少歲啦？”她說：“12歲了?！?/p>

“哦，我們的屬相是同一個呢？那我比你們大多少歲呢？”“我算算。”

葉子專心算，身旁飄過一個影子，我們沒有看見。遇見班里一大波學(xué)生，問：“看見小徐了嗎？”“小徐，不是在前面，剛剛跑過去?！?/p>

接著有熱心的孩子去追上了小徐，有熱心的孩子幫小徐把書包背到教室，小徐得以和我們順利匯合。

小徐說：“我之前跑50米比賽都沒有這么快?！?/p>

哈哈，這迫切的心情，我感受到了。于是，我們走向操場，開啟一場三人對話。

有同事問我：“你一天那么忙，怎么有時間做這事呢？”“

我只知道，和孩子們呆在一起，和每一個獨特的靈魂相遇，可太有意思了。

對于有意思的事情，我自然會有時間。

02

和孩子們的分享本，堅持了近10年。每屆學(xué)生都有如此的“禮遇”。

我用我的方式和孩子們靠近，我喜歡和他們面對面聊了之后，還有書面的交流。

晨在分享本上寫：我又雙叒叕不知道分享什么了。

我寫：隨意涂鴉也可以，話說“叒叕”這倆字怎么念呢？

雅雯分享了國慶旅游見聞，告訴我：很喜歡海邊的生活，就是太熱。

我寫：我也喜歡海邊的生活，讓人的心情無比遼闊。

藝書寫：我的理想有——藝術(shù)家、鋼琴家、舞蹈家、律師、顧問……

我寫：每一個理想都值得被珍視。

肖在分享本上問：我還可以預(yù)約一次漫步校園嗎？

我寫：當(dāng)然可以，你想約在哪一天呢？

銘從一開學(xué)就告訴我：“以后的分享本，我不會按時交，我要用這個本子來創(chuàng)作小說，寫完后給您看?！卑?，每次雖然都看不到他的分享本，但卻有美好的期待。

……

這些分享里，與數(shù)學(xué)相關(guān)的很少。

我總是想在數(shù)學(xué)之外，和他們有更深層次的交流，每周回復(fù)他們的分享本，要花去我一些時間，但每次看他們的分享本，可比我批閱數(shù)學(xué)作業(yè)有意思多了。

我會不自覺的笑，發(fā)自內(nèi)心的愉悅彌漫全身。

03

啟動孩子們上數(shù)學(xué)課，可能最主要的原因是我想偷懶吧。至于，培養(yǎng)學(xué)生什么能力，我可能沒有想那么遠(yuǎn)。

接下來的一些課，會有孩子主動請纓，也有我的預(yù)設(shè)安排。

我很享受孩子們上課，我坐在學(xué)生位置上，混在學(xué)生堆里，除了“體積”大一點，沒有絲毫的不同。不過，我會在課堂上，釋放我的思考，提出我的疑問，也大聲表達我的欣賞，偶爾夾雜一些“調(diào)皮”。

我讓他們知道：老師是這樣當(dāng)學(xué)生的，原來也可以這樣當(dāng)學(xué)生。

換個位置，發(fā)現(xiàn)不同的精彩。

我做的這些，與職稱無關(guān)，與名利更無關(guān)。這些沒有在課程表里，也沒有我的教學(xué)計劃里，更沒有在行政命令里，只在我對教育的理解里。

我只是覺得有意思而已，就盡管去做了。

上次和可夏漫步校園后，寫了一篇文章?？上膵寢屨f女兒遇見了神仙老師，那篇文章她們母女倆讀時哭得稀里嘩啦的。我寫的肯定不怎么煽情啊，那一定是因為我看見了她具體的日常。

已經(jīng)畢業(yè)的一位孩子媽媽告訴我：已經(jīng)將那篇文章轉(zhuǎn)給猴子們了。好吧，也看看歐老師的文筆有沒有進步，更重要的是，看看歐老師的心，是否和孩子們同在。

是的，正如陳翠清老師所說：“有意思，就是最大的意義?！?/b>

隨手翻開《青年文摘》，很喜歡里面這句話——我所理解的慢就是：我們從生活里汲取的感悟，它一定要經(jīng)歷過那些蒙昧，要經(jīng)過的日和夜，都不能飛度。而我，愿意用更多的時間和孩子們一起去經(jīng)歷那些蒙昧，放慢節(jié)奏，過有意思的生活。