? ? ? ? 上周我們學(xué)校組織了第一次階段性作業(yè)設(shè)計(jì)，而我也為了更好更全面的了解學(xué)生的掌握情況，將本次作業(yè)設(shè)計(jì)范圍內(nèi)的第一二單元的往年伊川縣真題匯編成了兩套作業(yè)設(shè)計(jì)。

? ? ? ? 在做第二套階段性作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，我為每個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備了一張答題紙，想著回頭來個(gè)做后100分。

? ? ? ? 在批改之后，我及時(shí)的針對孩子們做題中的易錯(cuò)題、難題進(jìn)行了全面的講解。同時(shí)，為了發(fā)揮學(xué)生們的主觀能動性，激勵每個(gè)孩子都能認(rèn)真分析作業(yè)設(shè)計(jì)中自己的薄弱點(diǎn)，弄懂弄明白這次作業(yè)設(shè)計(jì)，我在講解前要求每個(gè)學(xué)生都認(rèn)真準(zhǔn)備，講解時(shí)都由學(xué)生來講解，我來進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充。一節(jié)課下來，學(xué)生們基本上都站起來講解了習(xí)題，我也及時(shí)查漏補(bǔ)缺聯(lián)系知識點(diǎn)為孩子們進(jìn)行了再補(bǔ)充、再深化。?

? ? ? ? 隔了一天，我想看看孩子們掌握的究竟怎么樣，就讓學(xué)生們在作業(yè)設(shè)計(jì)上又做了一遍，心想肯定會做的不錯(cuò)，也可以鼓勵一下學(xué)生，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。當(dāng)作業(yè)設(shè)計(jì)再次返回到我的手中的時(shí)候，我有點(diǎn)傻眼了，基本上每位同學(xué)之前做錯(cuò)的題這次還不同程度上有錯(cuò)，我就納悶了，這不是已經(jīng)講過了嗎？這不是都會了嗎？這不是都又再強(qiáng)調(diào)了嗎？這不是都有訂在錯(cuò)題本上嗎？那些錯(cuò)題也在對著我笑：“老師，如果你們講的強(qiáng)調(diào)的學(xué)生們都能記住，那學(xué)生們不都次次考試100分了嗎？那也不會有學(xué)困生吧？”? ? ? ? ? ? 我也再一次的反思自己：不光給學(xué)生們糾錯(cuò)，還要時(shí)時(shí)拿出來讓學(xué)生們再看看，再想想，再做做，這也充分說明了考后100分至關(guān)重要，但不是考后100分一次、兩次，而是一次又一次，直到學(xué)生真正的牢記于心。