文/蒲葦當(dāng)歸（簡(jiǎn)書推薦作者）
昨晚看完攜程親子園虐童事件后，我深深吸了一口氣，稍稍平復(fù)已然出離憤怒的情緒，準(zhǔn)備哄睡。這時(shí)，娃鬧著情緒不停地在念叨著什么，仔細(xì)一聽(tīng)，他竟然在重復(fù)著一句話：媽媽，我不想在家里，我想去幼兒園。
我頓時(shí)淚目，心生欣慰：老師們是有多愛(ài)他，才讓他連自己的家都不想呆了。
01
其實(shí)，這不是他第一次學(xué)著表達(dá)對(duì)幼兒園的喜愛(ài)了。
當(dāng)上了半個(gè)月親子班后，正式開(kāi)學(xué)的第一個(gè)周末，娃大哭：我要上幼兒園！
那個(gè)時(shí)候，我就知道我沒(méi)有選錯(cuò)幼兒園。
但其實(shí)一開(kāi)始，我對(duì)幼兒園是拒絕的，雖然這是自己所在單位自辦的幼兒園。
它是一個(gè)新園，竣工才幾個(gè)月，還聞到油漆味和新購(gòu)置生活用具的味道，好像周遭都充斥著甲醛；位于舊居民區(qū)首層，存在高空襲物的可能性；操場(chǎng)不大，受限于場(chǎng)地，一棵綠樹(shù)都沒(méi)有，綠化不行；師資隊(duì)伍也是剛組建的，不少是剛畢業(yè)的小妹妹，經(jīng)驗(yàn)少得可憐……當(dāng)時(shí)唯一滿意的，只是食品安全的嚴(yán)格把關(guān)和教學(xué)設(shè)備設(shè)施的先進(jìn)、新穎。
抱著試試看的態(tài)度，帶著孩子體驗(yàn)了幾次開(kāi)放日的活動(dòng)，沒(méi)想到孩子很喜歡，我就給他報(bào)了親子班，準(zhǔn)備深入體驗(yàn)一下。在體驗(yàn)過(guò)程中，我被三個(gè)場(chǎng)景深深打動(dòng)：
親子班開(kāi)班典禮上，家長(zhǎng)和孩子嘗試著分開(kāi)坐，孩子們哭得滿頭大汗，這邊哭完那邊哭，老師拿著紙巾逐個(gè)逐個(gè)給孩子擦汗、安慰、擁抱，她們自己的汗珠直往地上掉都全然不顧；
典禮結(jié)束后，孩子們自己搬凳子回課室，途中，一名孩子發(fā)現(xiàn)紅地毯的角被掀了起來(lái)，他放下凳子，嘗試著把紅地毯鋪好，老師趕緊跑了過(guò)來(lái)，跟他一起鋪好，然后笑著給了他一個(gè)大大的擁抱；
在課室里，家長(zhǎng)、老師都陪著孩子一起在玩玩具，一名孩子感冒流鼻涕，連隔壁的細(xì)心的媽媽都沒(méi)看到，但老師看到了，她悄悄地、極為自然地拿紙巾給孩子陰干鼻涕……
看到此，我毅然給娃報(bào)名入園。
她們悉心的照料、溫柔自然的舉動(dòng)、充滿喜愛(ài)的眼神，跟攜程硬生生推扯孩子的“保潔阿姨”是截然不同。這些舉動(dòng)和神情，若沒(méi)有一顆發(fā)自內(nèi)心愛(ài)護(hù)孩子的心，是絕對(duì)不會(huì)如此自然的。
02
入園2個(gè)月以來(lái)，很多細(xì)節(jié)讓我對(duì)它刮目相看。
在正式開(kāi)學(xué)前，吊蘭、虎尾蘭、綠蘿、活性炭隨處可見(jiàn)，加上通氣、空氣凈化器的協(xié)同作用，讓它通過(guò)了甲醛檢測(cè)；在操場(chǎng)上空安裝紗網(wǎng)，對(duì)樓上住戶進(jìn)行普法宣傳，降低高空襲物的可能性和安全隱患；既然無(wú)法植樹(shù)，則加大室內(nèi)綠植的覆蓋率，操場(chǎng)邊也種了很多花花草草；大力招兵買馬，以高薪資把數(shù)名口碑不錯(cuò)的教師給挖了過(guò)來(lái)……我看到一家不斷完善、不斷改進(jìn)和一直努力的幼兒園。
如果說(shuō)這些都是硬件，那么，最讓我放心的，是軟件——這支年輕卻充滿愛(ài)心的師資隊(duì)伍。
雖然幼兒園是我所在單位辦的，平時(shí)幼兒園有些事情需要我?guī)兔?，但老師并沒(méi)有因此給予我兒子特殊關(guān)照，排隊(duì)、座位、床位也是隨機(jī)安排，而不是每次都讓我兒子排第一、坐在最好的位置。她們教會(huì)他什么是非特權(quán)的平等。
有一次兒子尿了褲子，老師并沒(méi)有隨便開(kāi)罵，而是主動(dòng)幫兒子找原因，原來(lái)是畫畫太投入而忘記上洗手間；兒子有段時(shí)間喜歡拿著水杯到玩具建構(gòu)區(qū)去喝水，容易打濕玩具，老師也沒(méi)有貼上“不聽(tīng)話”、“調(diào)皮”、“壞孩子”的標(biāo)簽，而是讓我回家對(duì)他進(jìn)行引導(dǎo)。她們教會(huì)他什么是理解和尊重。
每次兒子生病請(qǐng)假，3位老師都會(huì)發(fā)來(lái)問(wèn)候信息，遠(yuǎn)遠(yuǎn)關(guān)心著。她們教會(huì)他什么是關(guān)愛(ài)。
哪個(gè)孩子今天沒(méi)哭了，哪個(gè)孩子學(xué)會(huì)自己吃飯了，哪個(gè)孩子跟同學(xué)分享玩具了，她們都記在心里，并進(jìn)行了公開(kāi)表?yè)P(yáng)。她們教會(huì)他什么是欣賞。
看到兒子一天天的進(jìn)步，有一次我吃到好吃的奇異果，就想送給老師們品嘗品嘗，單純表達(dá)感謝之意。沒(méi)想到，她們對(duì)奇異果進(jìn)行安全檢測(cè)后，竟然把奇異果跟全園的小朋友分享。她們教會(huì)他什么是分享。
03
生命的前幾年，是一個(gè)人心理成長(zhǎng)的重要階段，是孩子進(jìn)入社會(huì)化學(xué)習(xí)的重要一步。在孩子的社會(huì)性發(fā)展中，老師的言行舉止和態(tài)度情緒，直接影響著孩子的社會(huì)認(rèn)知和發(fā)展方向。
孩子入園后，跟老師呆在一起的時(shí)間比父母還要長(zhǎng)。如果遇到“愛(ài)無(wú)能”的老師，就算幼兒園的硬件設(shè)施多好，培養(yǎng)出來(lái)的孩子可能會(huì)是不懂愛(ài)的孩子；如果遇到惡意虐童的老師，無(wú)論是言語(yǔ)辱罵、冷暴力，還是隨意體罰、推搡，都會(huì)讓孩子覺(jué)得隨意傷害別人是正常的、是被允許的，長(zhǎng)期的潛移默化，孩子長(zhǎng)大后會(huì)潛意識(shí)地在身體、心理上攻擊別人而不自知。
因此，我們擇園時(shí)，其實(shí)是在選擇老師，而不是其他一切外界條件。沒(méi)有真正愛(ài)孩子的老師，其他一切免談。
那么，怎么選擇老師呢？正式開(kāi)學(xué)前的親子班、適應(yīng)班就是有效渠道。
雖然不排除老師因?yàn)榧议L(zhǎng)在場(chǎng)而故意對(duì)孩子好，但是家長(zhǎng)依然可以觀察老師跟孩子的互動(dòng)。
人與人之間的交往是真情還是假意，可以從眼神、肢體語(yǔ)言中看得出來(lái)。
如果我兒子的老師一直特殊照顧他，我就不會(huì)讓他上這家幼兒園了，因?yàn)樗齻兊恼疹櫴浅鲇谟星笥谖?，而不是出于真心?ài)我兒子，這樣的話，我不在場(chǎng)的時(shí)候，兒子也有可能被虐。
孩子的情緒從來(lái)不會(huì)說(shuō)謊，孩子的笑臉，是他們是否快樂(lè)的有力證據(jù)。
我兒子從不愛(ài)搭理人的酷boy，變成會(huì)跟老師使陰險(xiǎn)、狡詐眼神且笑點(diǎn)超低的鬼馬精，我知道他在幼兒園感到安全和快樂(lè)。
如果你已擇園，怎么才知道孩子是否上了會(huì)虐童的幼兒園？一是盡可能親自接送孩子，在每天的接送中細(xì)心觀察老師，二是觀察孩子是否具有做噩夢(mèng)、老說(shuō)頭痛嘔吐、性情變化大、拒絕上幼兒園、說(shuō)老師不喜歡他等跡象，一旦發(fā)現(xiàn)蛛絲馬跡，馬上跟孩子共情、平等溝通，找出原因，與園方尋求解決方法。如果園方依然不作為，那果斷轉(zhuǎn)園吧！
愿天下無(wú)虐。
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