? ? ? ?某一天，當孩子突然說不想去上學時，作為家長的我們可能很錯愕：為什么呀? 孩子可能不說，然就是不肯去，或者說不清楚。此時，家長可能給老師打電話描述情況；也有的干脆請一天假。也許家長不以為然，認為只是鬧一下情緒，頂多心里有些忐忑。直到孩子持續(xù)一段時間不愿出門時才意識到問題的嚴重性，豈知，可能這個時候已經(jīng)到了厭學發(fā)展的最后一個環(huán)節(jié)。
? ? ? ?孩子不上學在程度上有不同，剛開始，可能只是對學習失去興趣，缺乏學習動力、被動學習，逐漸地出現(xiàn)了抵抗學習的情況，“厭學”呈現(xiàn)。接著，一提起上學孩子就會有較大的情緒反應：緊張、焦慮、恐懼，也就是所謂的“恐學”。最后，干脆不去上學了，發(fā)展下去越來越嚴重，甚至長期躲在家里不出門。
? ? ? ?全班幾十個孩子，為啥偏偏只有咱家的孩子不去學校呢？情況一出現(xiàn)，家長往往不會想這個問題（很多時候也想不明白），而是著急忙慌地威逼利誘想各種辦法讓孩子去上學。當然，結果往往不盡人意。
? ? ? ?從系統(tǒng)的觀點來看，厭學、恐學和拒學是環(huán)境中各種關系交織的結果，是家庭系統(tǒng)目前的互動模式，并持續(xù)外顯的部分，行為背后可能隱藏著很多家庭潛在的沒有解決的矛盾；也是維持家庭關系的一種策略，可能是解決當前家庭問題最有效的辦法；更是家庭尋求改變的最好契機，比如有些孩子因為身體出現(xiàn)不舒服的癥狀，去醫(yī)院老看不好，學也上不成，來心理咨詢后發(fā)現(xiàn)家里的情況是：爸爸從來不管家庭事務，屬缺位狀態(tài)。父母關系冷淡，母親怨言滿腹，情緒焦慮，這種情況往深了探究要追溯到父母的原生家庭，他們成長的環(huán)境怎樣影響了他們現(xiàn)在的家庭相處模式和對孩子的教養(yǎng)觀念。當然，每個家庭都有自己獨特的模樣，所以，孩子厭學、拒學的原因也會五花八門。
? ? ? ?因孩子不上學的因素多種多樣，錯綜復雜，所以，對其需進行綜合干預。
? ? ? ?首先，要關注孩子的個體發(fā)展。每個孩子都不同，不僅指他（她）的長相和個性，還因他（她）的成長背景、環(huán)境、經(jīng)歷，涉及的各種關系、對事物的認知等等，對他們需要給予個體的關注和理解。
? ? ? ?其次，激活各種社會心理資源，引入專業(yè)人員進行心理幫扶。
? ? ? ?然后，針對拒學的家庭開展工作。幫助父母面對孩子不上學帶來的羞恥感，處理面子問題，降低心理壓力，緩解緊張、焦慮，增加自信；早診斷、早治療；改善家庭溝通模式，解決家庭矛盾；協(xié)助父母減少過度照顧，留給孩子空間；增強孩子抗挫能力，學習社交技能。
? ? ? ?厭學、恐學、拒學是個棘手的問題，需要社會、學校、老師、家長和專業(yè)人員的協(xié)力合作來應對。社會和家庭都在發(fā)展，孩子的問題都是發(fā)展的問題，只要我們不回避，正視、接納并積極接受專業(yè)幫助，通常都會有滿意的結果。
參考文獻：《父母做這9件事，孩子從厭學變愛學》
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