? ? 皮·格馬利翁是希臘神話里塞浦路斯的一位國(guó)王，他非常喜愛雕塑，于是用象牙精心雕塑了一個(gè)美女像，并為她取名“蓋拉蒂”。不久，人們發(fā)現(xiàn)這位國(guó)王愛上了自己傾注全部心血和情感的塑像，并喃喃禱告期望塑像復(fù)活。上帝聽到了皮·格馬利翁的贊美和期待，于是使象牙塑像獲得了生命，成為了他夢(mèng)寐以求的伴侶。

? ? 美國(guó)著名心理學(xué)家羅森塔爾和雅各布森根據(jù)這一“期望與贊美創(chuàng)造奇跡”的結(jié)論，做了一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)：羅森塔爾在考察某所學(xué)校時(shí)，隨意從每個(gè)班級(jí)抽出3名學(xué)生，一共18人寫在一張表格上交給校長(zhǎng)，并告訴他那些學(xué)生是科學(xué)鑒定的智商型學(xué)生。半年后，他發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生的確超過一般學(xué)生，長(zhǎng)進(jìn)很大。他們長(zhǎng)大以后果然都在不同領(lǐng)域做出了非凡的成績(jī)。

? ? 其實(shí)這就是暗示的影響，這一效應(yīng)就是期望心理中的共鳴現(xiàn)象。暗示在本質(zhì)上使人的情感和觀念在不同程度上受到別人下意識(shí)的影響。因?yàn)榱_森塔爾的謊言對(duì)學(xué)校的教師產(chǎn)生了某種心理暗示，左右了老師對(duì)學(xué)生能力的評(píng)價(jià)；而老師的心理則通過情緒、語言、行為等方式傳遞給了學(xué)生，使他們感受到了來自老師的期待，于是取得了異乎尋常的進(jìn)步。

? ? 這就是暗示的積極作用，人們會(huì)不自覺地接受自己喜歡和欽佩的人的暗示和影響。來自他們的贊美和期待往往能夠改變一個(gè)人的行為和思想，激發(fā)一個(gè)人的潛能。一個(gè)人得到他信任和崇拜的人的贊美和期待，會(huì)變得更加自尊和自信，能夠產(chǎn)生一種積極向上的動(dòng)力，從而讓自己脫離原本的負(fù)面情緒，使平庸的人也變得優(yōu)秀起來。

? ? 想要使周圍的人或者自己變得更加優(yōu)秀，就要給他無限的期待和贊許，給予他“你必將前程遠(yuǎn)大”的暗示，這種暗示能夠創(chuàng)造奇跡，使被期待者向著你期待的方向發(fā)展。

心理應(yīng)用：

1．如果對(duì)某個(gè)人有一個(gè)希望，就要按照那個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去要求他，把他按照那種人來對(duì)待，就會(huì)激發(fā)他的潛能，使他成為你希望成為的人。

2．多給予別人稱贊會(huì)溫暖別人的心，使之變得更加優(yōu)秀，并為自己帶來友誼。