摘錄：

? ? “寬容卻不放任，嚴格卻不呆板，啟迪而不包辦，平時兼具藝術?！弊鳛橐幻W班主任，面對班級中發(fā)生的種種問題，寬容和耐心的教育，遠比潮水般的呵斥好的多，合格的教師應該具有寬容的品質和母愛般的胸懷。海納百川，由容乃大寬容，會讓你的教育有許多意外的收獲。

? ? 贊科夫說：“當教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質，就是熱愛學生?！薄敖瘌P凰”要愛，“丑小鴨”悲哀，唯有愛滿天下才能換來桃李芬芳。一個生病的學生，看到老師為自己著急的流淚，一定會倍感溫暖，而凝聚在心，一個能對學生問寒問暖的老師，必定是一個深受學生喜愛的好老師。面對學生的偶然犯錯誤，甚至是冒犯自己，你是寬容地就勢引導，還是大發(fā)脾氣或撒手不管呢？有愛心的教師總是選擇前者，他們善于把關懷和寬容作為與學生溝通的法寶。

同行觀點：

蘇霍姆林斯基說：“一個有學識的，善于思考的，有經驗的教師，他并不花很長的時間去準備明天的課，直接花在備課上的時間是很少的?！_實一生都在為上好一節(jié)課而準備著?！?/p>

? ? ? 能夠走進學困生的心靈，感受學困生心靈的律動，才是優(yōu)秀的教師，能夠把學生引領到自我教育的天地，才是高明的教師。

收獲：

? ? ? 我非常贊同專業(yè)引領中所說的，丁老師這個案例之所以獲得教育的成功?！斑\氣”的成分很重?！霸趺礃印獮槭裁础趺崔k”是對問題學生進行診斷和個性化教育的研究思路。不能只看表面現象，不能只憑直觀感受，遇到問題要多深究問題背后的原因。