? ? ? ? 近期，我們共讀研討的內(nèi)容是《數(shù)字時代的學(xué)與教 2》的第六模塊，重點聚焦于線上教學(xué)模式的初探以及網(wǎng)絡(luò)合作學(xué)習(xí)，其中的 TBL 團隊合作學(xué)習(xí)模式對于線上教學(xué)實踐極具指導(dǎo)價值。

? ? ? ? TBL 模式依托互聯(lián)網(wǎng)直播課堂，致力于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和知識應(yīng)用能力。該模式以準備度確認來查驗學(xué)生對課前自學(xué)內(nèi)容的掌握程度，通過團隊線上相互教學(xué)的方式，保證自學(xué)任務(wù)的順利完成，有效縮小了學(xué)生之間的能力差距。在此前提下，開展團隊線上合作活動，攻克新任務(wù)，達成知識的遷移應(yīng)用，增強解決問題的能力。

? ? ? ? 為使 TBL 合作學(xué)習(xí)模式在線上學(xué)習(xí)中發(fā)揮更大效能，我們需留意以下要點：

? ? ? ? 首先，要規(guī)范研討流程，明確基本要求，以便每位學(xué)生都能更順暢地融入團隊學(xué)習(xí)。其次，充分利用共享白板，同步展示成果，讓老師能夠在線實時了解小組研討的進程與思考所得。再者，引入團隊積分機制，提升學(xué)習(xí)效率。若團隊在規(guī)定時間內(nèi)達成任務(wù)，教師可給予積分獎勵；當(dāng)學(xué)生代表團隊匯報時，老師也能依據(jù)匯報成果的質(zhì)量給予相應(yīng)積分，以此推動學(xué)習(xí)品質(zhì)的優(yōu)化。最后，開啟語音連線，檢驗學(xué)習(xí)成效。借由這種隨機挑人、語音連線的方式，老師能夠確切掌握學(xué)生的理解狀況。

? ? ? ? TBL 模式革新了線上課堂的互動形式與結(jié)構(gòu)，補齊了合作學(xué)習(xí)組際互動的“短板”，突破了時空限制的“瓶頸”，不僅記錄了學(xué)習(xí)的行為數(shù)據(jù)，還讓思維過程得以“可視化”，使教師能夠更精準、更高效地組織教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。在后續(xù)的線上教學(xué)中，此模式值得我們深入實踐和積極探索。