? ? ? ? 在我們高度關(guān)注如何進(jìn)行家庭教育的時(shí)候，似乎忽略了一個(gè)問(wèn)題——作為家庭教育關(guān)鍵環(huán)節(jié)的家長(zhǎng)一環(huán)夠不夠強(qiáng)。

? ? ? ? 家長(zhǎng)的格局決定孩子的未來(lái)，可如何提升家長(zhǎng)的格局又不是一時(shí)三刻的事。每一個(gè)家長(zhǎng)都是從第一次開(kāi)始的，成為家長(zhǎng)的那一刻，家長(zhǎng)與孩子是一樣的，對(duì)未來(lái)的一切都是現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用的。

? ? ? ? 要想在家長(zhǎng)這個(gè)身份上做的夠好夠強(qiáng)，就要不停地學(xué)習(xí)，以小學(xué)生的心態(tài)終身學(xué)習(xí)，陪孩子一起成長(zhǎng)。

? ? ? ? 今天繼續(xù)分享《家庭教育口傳書(shū)》——一本我被序言吸引的書(shū)。

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 被罰站的爸爸
? ? ? ? 一天，我去拜訪一位朋友，當(dāng)我按響門(mén)鈴時(shí)，出來(lái)開(kāi)門(mén)的是朋友妻子，客廳里再無(wú)他人。? 我在沙發(fā)上坐下之后，問(wèn)：“孩子呢？”? “因?yàn)榉噶隋e(cuò)誤，在衛(wèi)生間罰站?！彼f(shuō)。? “那他爸爸在哪里呢？”? “也在罰站呢?！闭f(shuō)著，她向陽(yáng)臺(tái)指了指。? 順著她指的方向，我看見(jiàn)陽(yáng)臺(tái)上朋友站得筆挺，那副神情宛然是一個(gè)犯了錯(cuò)誤的小學(xué)生，讓人忍俊不禁。? “你犯了什么錯(cuò)誤？”我走到陽(yáng)臺(tái)好奇地問(wèn)他。? “兒子的錯(cuò)誤就是我這個(gè)做父親的錯(cuò)誤?！迸笥盐⑿χf(shuō)。? “這怎么能混為一談呢？”我覺(jué)得有些好笑。? “雖然我沒(méi)有直接犯錯(cuò)，但也是有責(zé)任的。我沒(méi)有避免和減輕兒子的錯(cuò)誤，如果現(xiàn)在不及時(shí)進(jìn)行懲罰，我就可能會(huì)將錯(cuò)就錯(cuò)，以后我就可能會(huì)讓兒子犯下更大的錯(cuò)誤，那時(shí)后果就不堪設(shè)想了?！? “子不教，父之過(guò)”。中國(guó)古訓(xùn)如此，其道理也在于此。誰(shuí)能為孩子的未來(lái)發(fā)展負(fù)責(zé)，唯有父母。父母是孩子的雕刻者、園丁、第一任老師、導(dǎo)師、設(shè)計(jì)家……這一系列頭銜給予父母的絕不簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單都是榮譽(yù)，更是責(zé)任！因此，在你高高揚(yáng)起打孩子的手時(shí)，是否想到了這些稱(chēng)號(hào)背后的真正意義？
? ? ? ? 父母是天然的教師，他們對(duì)兒童，特別是幼兒的影響最大?！套痈裱?

? ? ? ? 孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)父母的教誨與幫助，父母有義務(wù)也有責(zé)任培養(yǎng)孩子健全的人格與基本的生存能力。

? ? ? ? 現(xiàn)代社會(huì)環(huán)境日新月異、千變?nèi)f化，孩子成長(zhǎng)過(guò)程中需要父母有力的支持和幫助。

? ? ? ? 陪孩子罰站只是一種方式，要使陪伴的效果更好，家長(zhǎng)必須勤于學(xué)習(xí)。