親身去英孚少兒英語培訓(xùn)感受了下，
我們來談?wù)勊麄兪窃趺唇o孩子上課的。
想帶娃去報(bào)班的可以看過來。
人員配置
外教+中教+學(xué)習(xí)督導(dǎo)+兼職助教+兼職銷售+其他人員
上課以外教為主，搭配一個(gè)兼職助教（搭配助教是因?yàn)槎綄?dǎo)比較忙，一個(gè)人要兼顧兩個(gè)班級(jí)）——適當(dāng)?shù)臅r(shí)候協(xié)助或當(dāng)外教的傳話筒。
學(xué)習(xí)督導(dǎo)，負(fù)責(zé)課下與家長(zhǎng)溝通協(xié)調(diào)，布置作業(yè)跟家長(zhǎng)反映學(xué)生上課情況等等。
當(dāng)然，偷偷說下，問孩子學(xué)習(xí)情況，助教是最清楚的。因?yàn)樗攀悄莻€(gè)從頭跟到尾的。
資金支出上，英孚控制的很少。比如兼職助教和銷售，打出“鍛煉能力”的旗幟，合理利用地區(qū)優(yōu)勢(shì)，基本收的都是本地大學(xué)生。
薪水待遇上，兼職助教12-15元每小時(shí)，加上車補(bǔ)，課前輔導(dǎo)大概20元左右。按月收費(fèi)。兼職銷售具體不詳，應(yīng)該也差不多外加拉到人來上課報(bào)班的提成。
上課模式 （6-10人）
大品牌總歸還是有自己的優(yōu)勢(shì)的。
課前
督導(dǎo)與學(xué)生的關(guān)系融洽，上課前會(huì)與學(xué)生事先預(yù)熱打鬧。
比如
問問題 ：類似 what's ur name ? how are you ?等等 （畢竟是少兒英語僅限于簡(jiǎn)單提問）
做游戲：隨機(jī)打開音樂或者教學(xué)視頻（手舞舞蹈的英文歌）帶著學(xué)生high 起來。
外教出場(chǎng)
外教開場(chǎng)與督導(dǎo)類似，開場(chǎng)10-15分鐘。與學(xué)生預(yù)熱，一般會(huì)拿一個(gè)球，拋給學(xué)生，誰接到誰就回答問題。問題也限于 what's ur name ? how are you ? 等。順便把每個(gè)人的名字寫在屏幕上，便于后面上課認(rèn)人。
正式課程開始
介紹完個(gè)人后，開始復(fù)習(xí)前一課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。比如：之前學(xué)會(huì)了10個(gè)關(guān)于動(dòng)物的單詞，外教拿出小卡片問學(xué)生卡片內(nèi)容。
首先整體回答，提問時(shí)，會(huì)做出相應(yīng)動(dòng)作，幫助同學(xué)回憶，此處會(huì)加入搞笑動(dòng)作，低年級(jí)學(xué)生笑點(diǎn)是非常低的，效果會(huì)很少。
之后個(gè)人提問回答。主要用于檢測(cè)個(gè)人記憶掌握情況。
順序：一。按照座位順序。二。拋球或者其他游戲，輸?shù)幕卮饐栴}
回答正確的與外教give me five(擊掌），調(diào)皮一點(diǎn)的外教會(huì)假裝沒擊中，一次，兩次，三次，小學(xué)生依舊會(huì)笑得前俯后仰。
繼續(xù)第二輪游戲，重復(fù)上述內(nèi)容。
新內(nèi)容穿插不多，基本一兩個(gè)。及時(shí)反饋，馬上做隨堂練習(xí)。
中場(chǎng)休息。
下半場(chǎng)作業(yè)修改，學(xué)生排隊(duì)給外教批改，只要做好，都會(huì)有有貼紙讓你選項(xiàng)，也是獎(jiǎng)勵(lì)的一種。
新游戲，鞏固知識(shí)點(diǎn)唱歌跳舞，布置作業(yè)。
結(jié)束前10分鐘
家長(zhǎng)入場(chǎng)，外教總結(jié)這節(jié)課主要內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)情況，督導(dǎo)翻譯給家長(zhǎng)。
作業(yè)重復(fù)。
……
簡(jiǎn)概：游戲貫穿全場(chǎng)——互動(dòng)性強(qiáng)，且能保證人人參與
秘訣：只要你能放得開，玩的好，其他無難點(diǎn)。每個(gè)外教都是演員?。?！
（不過因?yàn)槌赡耆诵c(diǎn)沒那么低，所以會(huì)有點(diǎn)難）
缺點(diǎn)：真正教授的知識(shí)點(diǎn)真的很少很少，或許與學(xué)生年齡段接受知識(shí)能力相符。
獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制+硬件設(shè)備
上課表現(xiàn)好的學(xué)生，屏幕對(duì)應(yīng)名字后面會(huì)給畫上多很多“笑臉星星愛心”。此為學(xué)生上課表現(xiàn)情況體現(xiàn)，督導(dǎo)會(huì)下課發(fā)給家長(zhǎng)做參考。
dollars 紙幣獎(jiǎng)勵(lì)，內(nèi)部統(tǒng)一印發(fā)的，獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)好的學(xué)生。有活動(dòng)的時(shí)候可以兌換獎(jiǎng)品。
英孚自己研發(fā)的一套教學(xué)系統(tǒng)，從教材到課件到視頻，很難復(fù)制。
外教師資
觀察久了可以發(fā)現(xiàn)，EF的外教要求沒這么高。菲律賓的，英國(guó)的，美國(guó)的，各個(gè)國(guó)家的都有，不過發(fā)音都是可以的，至少不會(huì)有很嚴(yán)重的口音問題。但是因?yàn)閭€(gè)人差異，在教自然拼讀這塊，還是會(huì)有一點(diǎn)點(diǎn)區(qū)別。
當(dāng)然個(gè)體差異也決定著不同老師對(duì)上課的負(fù)責(zé)程度。
就目前看來，部分老師是因?yàn)橄矚gtravel，所以順便來這里教書。
聽上去很酷吧。
教學(xué)上，新來的外教會(huì)先觀摩其他老師的課，畢竟都是基礎(chǔ)的課程，教學(xué)流程都比較死，老師最要掌握學(xué)習(xí)的就是對(duì)孩子的把控能力——讓孩子有點(diǎn)怕你，不至于亂成一團(tuán)。比如：當(dāng)你不聽話，就要被擦去笑臉時(shí)，其實(shí)你很難判斷，孩子真的是在意那個(gè)笑臉，還是真的怕你。
新人到老手，說白了，就是對(duì)獎(jiǎng)勵(lì)制度的應(yīng)用程度。
畢竟我們都喜歡聽話而又守規(guī)律的孩子。
總評(píng)
傳統(tǒng)教育導(dǎo)致“啞巴”英語誕生的最根本原因在于，學(xué)生人數(shù)眾多，課后又不主動(dòng)找機(jī)會(huì)說，日積月累，老師只能把評(píng)估定于書面批改。
怎么改?
小班化教育起到了重要作用。
英孚6-10人的安排，讓老師有充足的機(jī)會(huì)與每個(gè)學(xué)生一對(duì)一交流，所以一般英孚的孩子，會(huì)比一般的孩子，更加積極，更加樂于去介紹自己，去說。個(gè)人認(rèn)為這是英孚最大的優(yōu)勢(shì)。
但同時(shí)，因?yàn)樾“嗷逃?，每個(gè)孩子都要演示重復(fù)一樣的言語和動(dòng)作，導(dǎo)致學(xué)生每節(jié)課學(xué)到極少的內(nèi)容，這也是最大問題所在。
那么英孚上課的孩子發(fā)音一定好嗎？
不一定！
我接觸過從幼兒園到小學(xué)四年級(jí)都在英孚上課的學(xué)生，發(fā)音只能算一般。
為什么？
兒童學(xué)習(xí)發(fā)音確實(shí)會(huì)比大人容易很多，比如你發(fā)錯(cuò)一個(gè)音，老師一糾正，多聽?zhēng)妆?，基本都能正確。但是，你無法保證周圍跟你說英語的人都是正確發(fā)音，比如公立學(xué)校的老師。長(zhǎng)時(shí)間浸泡在不正確的發(fā)音環(huán)境中，即使每周一兩節(jié)課外教浸泡，效果也不是很大。畢竟有些不明事理的，當(dāng)你發(fā)音跟我們的不同時(shí)，往往是會(huì)很驕傲的指出你的錯(cuò)誤，那么你為了不那么與眾不同，往往會(huì)選擇放棄正確的，加入大眾的隊(duì)伍。
孩子嘛，總是很容易改變的。
