高效能人士，你想到了誰(shuí)？他的身上有什么樣的的特征？

自律，堅(jiān)持，好習(xí)慣，有思想……

那他是怎么做到的呢？

它的底層邏輯就是思維的改變

ORID模型第一講課程總結(jié)

O (客觀(guān)事實(shí))：

思維—行為—習(xí)慣—品格—效能

7個(gè)習(xí)慣? 積極主動(dòng)、以終為始、要事第一、雙贏? ? ? ? 思維、知彼解己、統(tǒng)合綜效、不斷更新

三個(gè)時(shí)期 依賴(lài)期、獨(dú)立期、互賴(lài)期

四個(gè)階段? 重新探索自我、個(gè)人領(lǐng)悟的成功、公眾領(lǐng)域的成功、自我提升

R（直觀(guān)感受）：

單單是行為上的改變，效果只是暫時(shí)的；要想達(dá)到持續(xù)性的改變，還要從它的根開(kāi)始，那就是思維。而思維改變的關(guān)鍵是意愿，是你想要改變的強(qiáng)烈程度。

I （詮釋反思）：

前兩天，兒子在吃蘋(píng)果的時(shí)候，把兩塊蘋(píng)果放在了我的身上。放在往常，我直接就會(huì)說(shuō)“能不能好好吃？吃個(gè)蘋(píng)果，弄的到處都是?！笨蛇@次我沒(méi)有這么做，而是摟著他，說(shuō)“你是不是想把蘋(píng)果分給媽媽吃??？”結(jié)果，得到了他肯定的回答。接著，我又說(shuō)：“謝謝你給媽媽拿蘋(píng)果吃，下次想給媽媽吃東西的時(shí)候，可以把它放在媽媽的手里?！彼叧赃咟c(diǎn)著頭。

其實(shí)，媽媽們愛(ài)孩子的初心都是好的，也為了孩子改變了很多，可結(jié)果卻總是不盡如人意。不打不罵他，表面上是改變了，可沒(méi)兩天，遇到問(wèn)題，又回到了原點(diǎn)，變成了死循環(huán)。

在接觸了很多育兒知識(shí)后，明白了，打、罵、責(zé)備、嘮叨在孩子的教育上是不會(huì)起到根本性的作用，只有從孩子自身出發(fā)，從小培養(yǎng)他的自驅(qū)力，自主學(xué)習(xí)的能力，才是讓他受用終身的。這種思維和觀(guān)念的轉(zhuǎn)變讓我在孩子的教育的問(wèn)題上做出了改變。

D（決定行動(dòng)）:

目前要做的就是減少發(fā)火的次數(shù)，生氣的時(shí)候，按下暫停鍵，給自己思考的時(shí)間，然后再處理事情。

如果沒(méi)暫停，就誠(chéng)懇的和寶寶，道歉，說(shuō)：對(duì)不起，媽媽也是第一次當(dāng)媽媽?zhuān)瑡寢寱?huì)學(xué)習(xí)改變，去做的更好。