WH586——071? ? 8月25日? ? 星期三? ? 陰?
? ? ? ? ? ? ? ? ? 孩子，老師與你同行
? ? ? ? ? ——聽(tīng)盧升老師讀書(shū)分享有感? ? ?
? ? ? “聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)。”盧升老師的直播還沒(méi)結(jié)尾，我的心中就漾起了一首婉轉(zhuǎn)的歌：? ? ?
? ? ? 你不是走馬觀花，
? ? ? 你不是浮光掠影，
? ? ? 而是精讀細(xì)讀，
? ? ? 而是咀嚼內(nèi)化，
? ? ? 你是真正的讀書(shū)人。
? ? ? 你從中擷取的是
? ? ? 實(shí)實(shí)在在的收獲。
? ? ? 我們走過(guò)的路，
? ? ? 我們認(rèn)識(shí)的人，
? ? ? 我們讀過(guò)的書(shū)，
? ? ? 都將成為一路上
? ? ? 靚麗的風(fēng)景，
? ? ? 推動(dòng)你我——
? ? ? 走向夢(mèng)想的遠(yuǎn)方……
? ? ? 盧老師的講座已圓滿(mǎn)結(jié)束，我卻掩卷沉思，意猶未盡。她的許多觀點(diǎn)引起了我的共鳴，尤其是“教育者要容忍后進(jìn)學(xué)生的一次次舊病復(fù)發(fā)，并引導(dǎo)學(xué)生從自己的犯錯(cuò)周期逐漸延長(zhǎng)，犯錯(cuò)程度逐漸減輕的過(guò)程中，看到自己的進(jìn)步?！?/p>
? ? ? 小包，“后進(jìn)三劍客”之一，最大的特色是記不住生字，聽(tīng)寫(xiě)十個(gè)字，可以默寫(xiě)出來(lái)三個(gè)，圈的圈比字都多，被善意地譽(yù)為“造蛋專(zhuān)家”。
? ? ? 為了提高后進(jìn)生的認(rèn)字量，我們班布置的是分層作業(yè)，后進(jìn)生只寫(xiě)一類(lèi)字，反復(fù)抄寫(xiě)。小包回答問(wèn)題積極，目光炯炯有神，一看就是個(gè)機(jī)靈的孩子，可是他的生字聽(tīng)寫(xiě)濤聲依舊。我仔細(xì)觀察，他寫(xiě)字時(shí)總是東張西望，說(shuō)閑話(huà)、找鉛筆、發(fā)個(gè)呆、生會(huì)氣，完全不在狀態(tài)，這樣寫(xiě)作業(yè)，只不過(guò)是應(yīng)付任務(wù)，哪能記到腦子里？
? ? ? 為了幫助小包，我把他的座位調(diào)到第一排——老師的正前方，他的聽(tīng)講認(rèn)真多了：坐姿端正，聲音響亮，考試成績(jī)從32分提高到44分。期中表彰大會(huì)上，我親自為他頒發(fā)了“進(jìn)步獎(jiǎng)”，他可能從來(lái)都沒(méi)有得過(guò)獎(jiǎng)，興奮得兩眼放光，激動(dòng)得手舞足蹈。放學(xué)后，他的媽媽發(fā)來(lái)短信：王老師，謝謝你對(duì)孩子的鼓勵(lì)，孩子從來(lái)沒(méi)有這么高興過(guò)，我也忍不住流淚。孩子很努力，我每天為他操碎了心，可是他總也記不住字，愁死人了，謝謝你為他付出。謝謝！
? ? “與其錦上添花，不如雪中送炭?！焙筮M(jìn)生給點(diǎn)陽(yáng)光就燦爛，一張小小的獎(jiǎng)狀，能給孩子和家長(zhǎng)帶來(lái)如此的幸福，讓我始料未及，心底涌起無(wú)限感動(dòng)。
? ? ? 好景不長(zhǎng)。
? ? ? 一天晚上，小包媽媽氣呼呼地發(fā)來(lái)短信：王老師，你別給包XX發(fā)獎(jiǎng)狀了，快把我氣死了，自從你發(fā)了獎(jiǎng)狀，讓他寫(xiě)作業(yè)不寫(xiě)了，讓他背書(shū)不背了，錯(cuò)字不改了，整天什么話(huà)都不聽(tīng)。
? ? ? 我不禁啞然失笑。一個(gè)區(qū)區(qū)的“進(jìn)步獎(jiǎng)”，能讓一個(gè)孩子的內(nèi)心膨脹如斯，不可思議，難道他不知道自己還很差嗎？難道他不知道一旦不努力他就會(huì)落后嗎？我恨不得立刻走到他跟前，劈頭蓋臉一陣數(shù)落。過(guò)了一夜，我冷靜了，我把孩子叫到辦公室了，請(qǐng)他坐下，笑瞇瞇地望著他：“小包，你最近上課聽(tīng)講認(rèn)真，總受老師表?yè)P(yáng)，高興嗎？”他緊張的身體有所松弛，狐疑地抬起頭點(diǎn)了點(diǎn)。
? ? “老師喜歡看到你努力的樣子，多自信，多可愛(ài)，為你點(diǎn)贊?！蔽邑Q起了大拇指，他憨憨地笑了。
? ? “這只是你的過(guò)去，是不是今天我們就不用努力了呢？是不是明天我們也不用學(xué)習(xí)了呢？以后只要回憶過(guò)去的美好就可以了呢？”他遲疑了一下，低下頭，搖搖頭。
? ? “繼續(xù)努力，你會(huì)更加優(yōu)秀，千萬(wàn)不要就此停步。在學(xué)校里，老師陪著你，與你一路同行，回到家，媽媽陪著你，為你保駕護(hù)航，只要肯努力，你一定會(huì)記住生字，成績(jī)?cè)絹?lái)越好，加油好嗎？”他抬起頭來(lái)，堅(jiān)定地點(diǎn)點(diǎn)頭。
? ? ? 小包的心收了些，至少在學(xué)校里是這樣，他努力抄寫(xiě)，努力聽(tīng)寫(xiě)，生字仍然不能全對(duì)，10個(gè)字能對(duì)6個(gè)，也算是不小的進(jìn)步。后進(jìn)生，你千萬(wàn)不要相信，通過(guò)一次談話(huà)就能搞定，反反復(fù)復(fù)，曲折環(huán)繞，是他們的特色。他們并不是不想努力，而是缺乏注意力或者記憶力，有的費(fèi)盡了千辛萬(wàn)苦，仍原地踏步，甚至更糟，他們也很苦惱，理解他們，容忍他們的一次次舊病復(fù)發(fā)，看到他們一丁點(diǎn)兒的進(jìn)步，挑起那根積極的腦神經(jīng)，通過(guò)不斷的表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，使其重拾自信，老師從中找到的是成就感。
? ? ? 我發(fā)現(xiàn)：聽(tīng)寫(xiě)一課生字，小包的字比圈兒多，聽(tīng)寫(xiě)2~3課，又回到解放前；聽(tīng)寫(xiě)昨天的生字，小包也有驚喜，聽(tīng)寫(xiě)新學(xué)的生字，小包又覺(jué)氣餒。原本以為經(jīng)過(guò)一學(xué)年的努力，他的生字記住大半，考試應(yīng)該沒(méi)有問(wèn)題了，期末成績(jī)只得了44分，試卷中大部分是空白，有的空雖然填了，前言不搭后語(yǔ)?？磥?lái)，他只是短時(shí)記憶記住了生字，時(shí)間長(zhǎng)了又忘了，他只記住了個(gè)別生字，一旦大量的生字放在一起，整體思維空白。
? ? ? 假期里，我向他的媽媽推薦了《安徒生童話(huà)》、《格林童話(huà)》和《一字開(kāi)花》，希望能對(duì)他的生字記憶和連貫思考有益。
? ? ? 教育是一個(gè)慢過(guò)程，希望一蹴而就，一勞永逸，是教不好學(xué)生的，后進(jìn)生雖然費(fèi)勁，卻能提升教師的能力，提高教師的智慧，值得我們耐下心來(lái)，靜待花開(kāi)。放下有色眼鏡，融入耐心，潤(rùn)澤愛(ài)心，和孩子一路同行，和孩子一起成長(zhǎng)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)教育可以如此美麗，你會(huì)感動(dòng)老師可以如此神圣。
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