（閑著也是閑著，就記錄一下流水賬吧）
智豪導(dǎo)入——我們學(xué)習(xí)什么？
見微知著，不同行為風(fēng)格的人在開營環(huán)節(jié)有不同的表現(xiàn)
如何保證高投入？——設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)
海峰老師登場
疫情肆虐，催生了線上產(chǎn)品；
五天內(nèi)測課程是一個測試，只有經(jīng)過測試的課程才能交付給客戶
各位（內(nèi)測學(xué)員）相當(dāng)于試菜師或者品酒師
恰當(dāng)?shù)幕靵y，有利于創(chuàng)新
內(nèi)心的堅定，才是秩序的源頭
當(dāng)目標(biāo)非常清晰的時候，我們內(nèi)心的秩序才會非常明確
資料和流程都已經(jīng)非常清晰，最大的變量是學(xué)習(xí)者的投入程度
用什么來校驗成果？——設(shè)定了目標(biāo)+投入，用行動的改變校驗自己的學(xué)習(xí)成果
不要用成長的感覺，代替成果的獲得
用做到，代替看起來好像知道
學(xué)習(xí)的方式：1、 有必須看的資料；2、選修的資料；3、打卡和給別人的評論；4、給親友練習(xí)
俞亮老師登場
學(xué)習(xí)是反人性的
蘇格拉底：教育不是灌輸，而是點燃火焰
我們只是點火的人，火種在你的手里
我們看待事物的角度，決定了我們可以獲得什么
企業(yè)使用DISC，可以解決：1、減少培訓(xùn)成本；2、增加教育形式，線上+線下；3、創(chuàng)造新穎體驗
陶繼堯老師登場
四位班長陸續(xù)登場
張曉婷——挺囂張（利用諧音強(qiáng)化記憶，讓人過耳不忘）
Rikki——看了人家的介紹，你會感受到粉身碎骨式的碾壓
蕙而——人如其名，蘭心蕙質(zhì)
李倩——馬上就達(dá)到“讀萬卷書，行萬里路”了
信息官登場——沒有記錄，就沒有發(fā)生
訓(xùn)練營玩法
原則：增加給的能力，而不是要的習(xí)慣
沒有規(guī)矩，不成方圓
外因是變化的條件，內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因通過內(nèi)因而起作用。雞蛋因得適當(dāng)?shù)臏囟榷兓癁樾‰u，但溫度不能使石頭變?yōu)殡u子，因為二者的根據(jù)是不同的。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?? ——《矛盾論》，毛澤東
外因：訓(xùn)練營里的每一位老師（智豪老師、海峰老師、俞亮老師、任博老師）、每一位同學(xué)以及訓(xùn)練營中提供的豐富資料都是外因
內(nèi)因：作為學(xué)員的我們
結(jié)論：
導(dǎo)師再優(yōu)秀，同學(xué)再熱情，資料再豐富，這些都是外因。我們能夠發(fā)生多大的變化，取決于我們在多大程度上利用好了外因。
《論語》開篇提到“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎”。根據(jù)《說文解字》的釋義“習(xí)，鳥數(shù)飛也”，習(xí)的本意是練習(xí)，如同小鳥練習(xí)飛翔。連在一起，“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎”的釋義就是：學(xué)習(xí)過的道理，我們要不斷地練習(xí)，直到這些道理在生活中得到驗證，這是一種無與倫比的快樂。
相信每一個認(rèn)真努力的我們，都可以收獲“不亦說乎”的快樂！
