分享提綱：
一、為何認識自己？
二、認識自己的途徑
三、要到“哪里去”？
四、遇到什么障礙？
五、做最好的自己
親愛的家人朋友們：大家好！我是你們的老朋友王志衡，今天我分享的主題是——了解自己“知多少”？
常言道：“人貴有自知之明”。了解自己的人稱作“明”，明白自己的優(yōu)勢和劣勢；了解他人的人稱作“智”，這是智慧的體現(xiàn)，知己知彼才稱作“明智”。一個人的聰明能讓很多人看出來，此人只能算作小聰明。一個人的聰明很多人看不出來，這是大智慧，因為“大智若愚”。
親愛的家人朋友們，你們了解自己嗎？清楚自己的優(yōu)勢和劣勢嗎？你理想中的自己是什么樣子？你和理想中的自己有多大的差距？你打算怎樣縮小差距？今天我和大家一起來探索自己，認識自己，接納自己，悅納自己，做最好的自己。
一、為何認識自己？
古希臘德爾斐神廟上刻著：“認識你自己”。能夠被刻在神殿上的語句一定是很特別的，都是前人經(jīng)年累月體驗得來的智慧。然而，“認識你自己”，卻是一件極其困難的事，一個人就算念了大學(xué)或者進入社會，都不見得能夠認識自己。我們小時候總以為知道自己叫什么名字、是什么樣個性的人，就算是認識自己了。然而，真的有這么容易嗎？金庸小說《射雕英雄傳》里有一個角色叫作歐陽鋒，他號稱“西毒”，武功非常高，為了練“九陰真經(jīng)”而走火入魔，最后忘了自己是誰。他逢人就問：“我是誰？”黃蓉告訴他：“你是歐陽鋒啊！”他接著又問：“歐陽鋒是誰？”這個問題就很難回答了。
常言道：人無完人，金無足尺?？梢娒總€人都不是完美的，都有優(yōu)點和缺點，我們了解自己和他人的目的是為了更好的成長，更幸福的生活。了解孩子的天性 ，是為了因材施教，讓孩子成為他最好的樣子。
世界上沒有兩片完全相同的樹葉，也沒有兩個完全相同的人。每個人都是獨一無二的，可愛的，重要的，有價值的。當(dāng)一個生命來到人世間的時候，對這個世界充滿了好奇，對自己也充滿了好奇。可是隨著年齡的增長，受家庭、學(xué)校、社會的影響，不少人忘記了來到這個世界的初衷。對自己，對世界也失去了興趣。
每個人既有相同的特點，比如都具有相同的身體構(gòu)造，相同的內(nèi)臟器官，相同的骨骼構(gòu)造，相同的生命誕生。但每個生命經(jīng)歷、天賦，成長環(huán)境，感受體驗，內(nèi)心世界等，又有許多的不同。認識自己是每個人的課題，我們生活的過程，學(xué)習(xí)的過程，也是不斷認識自己的過程。我認為了解自己的最大好處是成為生命原本的樣子。比方說：如果一直認為自己是一棵楊樹，經(jīng)過多方的測量，發(fā)現(xiàn)自己原本是一棵草，而且是一株薰衣草，那么就按照薰衣草的生活習(xí)性，把它放在最適合的地方，讓薰衣草綻放出它獨特的精彩。
二、認識自己的途徑
1.您測過腦能嗎？了解自己的八大智商嗎？
加德納根據(jù)他的研究分析，認為智力由8種相對獨立的智力類型構(gòu)成。分別是——語言智力，音樂智力，空間智力，邏輯數(shù)學(xué)智力，肢體運動智力，人際智力，自我內(nèi)省智力，自然觀察智力。
比如語言智力高的人對語言的 聽、說、讀、寫的能力，表現(xiàn)為比較敏感、高效的運用語言、掌握語言。這種智力在作家、演說家和政治領(lǐng)袖身上表現(xiàn)的比較明顯，比如莎士比亞、丘吉爾。這是一種天賦，跟后期的知識面、學(xué)習(xí)無關(guān)。
每個人的智力都由這8種類型的智力構(gòu)成，只不過每種智力的水平是高低不同的，因而在具體表現(xiàn)上，有的這種智力水平比較高，在另一種智力領(lǐng)域的水平卻表現(xiàn)的比較低。
作為老師，我們教過很多學(xué)生，有的學(xué)生除了學(xué)習(xí)，樣樣都非常棒，我們怎樣看待這樣的學(xué)生？學(xué)習(xí)主要是依靠邏輯數(shù)學(xué)智力，這方面的智力低不代表其他方面的智商低。如果家長、老師能從多個維度來看待孩子，對他們因材施教，就能發(fā)展出獨特的才能。如果誰對天賦感興趣，可以看《發(fā)現(xiàn)天賦》這本書。
2.每天關(guān)注身心感受及想法嗎？
外面世界精彩紛呈，很多時候我們與自己的內(nèi)心和身體斷連，處在喧鬧繁華的社會中。
忙碌的時候，我常常忘記了自己，忘記了心臟一直跳，呼吸一直進行著。只有在夜深人靜的時候，或者一個人寫日記的時候，我才能感受到自己的存在，呼吸是否順暢？心臟跳動是否厲害？身體是否勞累？內(nèi)心是否愉悅。
我認為認識自己，先從關(guān)注自己開始。我們可以每天關(guān)注自己的身體，感受身體每個部位的變化，傾聽身體每個細胞的訴說，關(guān)注頭腦中涌現(xiàn)出的千萬個想法。親愛的家人們，我們每天抽出半個小時和自己待在一起，了解自己身心的感受及需求，與自己對話，真正的走進自己的內(nèi)心世界。
3.寫下二十個“我是誰”？
探索自己，尋找生命的意義。請大家準(zhǔn)備好紙和筆，寫下二十個“我是誰”，各位老師寫出來了沒有？從以往的經(jīng)驗看，很多人是從社會角色上定位自己，比如一位中年男子寫到：我是父親，兒子，丈夫，女婿，哥哥，大伯，舅舅，公民，堂弟，表哥等。
在現(xiàn)實生活中，我們有多種角色，多個身份，比如從生命特點，社會階層，職業(yè)，價值觀， 性別，種族，民族，宗教，性取向，政治面貌等方面來探索自己。這樣去探索，會對“我是誰”有一個更全面，更清楚的認識。
4.對自己了解有多少？
你能快速寫下自己十個優(yōu)點，三個缺點嗎？你喜歡的人生格言是什么呢？你最崇拜的人物是什么呢？你一生的夢想是什么呢？你的好朋友具有怎樣的性格？你最喜歡的植物和動物有怎樣的特點？ 你覺得自己的潛力有多大？你認為自己是怎樣的人？你的家人、朋友、同學(xué)、老師，怎樣評價你？你認可他們的評價嗎？
我接到一個新班，就要讓學(xué)生填個人成長檔案，關(guān)于了解自己，我會提出這些問題。學(xué)生們寫自己優(yōu)點的時候，不少同學(xué)說：老師，我沒有優(yōu)點。我聽后很是心酸，這些孩子從小到大，聽到的大多是批評和指責(zé)，受到家長和老師的肯定和認可特別少，這樣的孩子內(nèi)心自卑，學(xué)習(xí)也不好。
前幾天，我給一個班做了激勵演講，主題是《發(fā)現(xiàn)潛能》。其中一個環(huán)節(jié)是讓學(xué)生通過做俯臥撐來發(fā)現(xiàn)自己的潛能。有一個男孩兒的臂力比較強，平時最多能做50個俯臥撐，在我和同學(xué)們的鼓勵下，他拼盡全力做了91個俯臥撐。有一個全班公認的臂力最弱男孩，好多男生都說，他做俯臥撐最多不會超過5個，在我、他的班主任、同學(xué)們的加油聲中，他做了16個俯臥撐，這個結(jié)果是原來的三倍多，可見人的潛能是多么大呀。我問他身體什么感受，這位男孩說身體酸，胳膊無力，我問他心情怎么樣？這位男孩養(yǎng)起自豪的臉，笑瞇瞇地對大家說：很有成就感，想不到自己會做這么多。一句名言說的好：你不拼一把，不知道自己多優(yōu)秀。是的，我們內(nèi)心就是一個無限大的寶藏，所有人的潛能都是無窮的。
5.覺察過自己的溝通模式嗎？
薩提亞家庭治療模式中有五種溝通模式：討好、指責(zé)、超理智、打岔，一致性。討好，指責(zé)，超理智，打岔屬于生存姿態(tài)，完全是為了生存而形成的，屬于低自尊的溝通方式。一致性姿態(tài)內(nèi)外一致，表里如一，屬于高自尊的溝通方式。
討好常常以一種令人愉快的面目出現(xiàn)，討好以犧牲自我價值為代價，它否定自己的自尊，并傳遞給人們這樣的信息：我是不重要的。討好的時候，討好者常常有這樣的內(nèi)心獨白：我不值一提，我不值得被愛；我應(yīng)該永遠對別人和顏悅色；我絕不能讓別人生氣；我不可以冒犯別人；這全是我的錯。討好者的另一個特征，就是忙于平息各種麻煩，他們表現(xiàn)得好像自己存在的唯一目的就是解決別人的問題。
家里的好孩子，社會上的老好人，活雷鋒，大多屬于這一類的人，他們滿足了別人的需求，壓抑了自己的感受。
指責(zé)是一種與討好截然相反的姿態(tài)，為了保護自己，責(zé)備者不斷煩擾和指責(zé)其他人或是環(huán)境。責(zé)備意味著藐視他人，而認為只有自己和情境是需要考慮的。由于具有爆發(fā)性的特點，指責(zé)者會時常斷絕自己與其他人的親密關(guān)系，將大量時間用于自我懲罰和自我放逐，而當(dāng)他們漸漸意識到自己的孤獨時，又常常會酣暢淋漓地大哭，并聲稱“如果不是因為其他人的緣故，我就會一切都好”。盡管指責(zé)者在指責(zé)別人時，常常會有一種控制感，但是這種感覺是虛幻的。
生活中，我們經(jīng)常見到埋怨他人，埋怨環(huán)境，抱怨社會的人，大多屬于指責(zé)型的人。
超理智的溝通模式是漠視自己和他人的價值，他們既不允許自己，也不允許其他人關(guān)注自己的感受，他們的社會準(zhǔn)則是：成熟意味著不去觸碰、不去審視、不去感受也不去抒發(fā)自己的情緒感受。超理智者總是想要證明自己是永遠正確的。
生活中一些家長和老師，常常給犯錯的孩子講道理，這就屬于超理智型。
打岔模式是超理智的對立面。處于打岔姿態(tài)的人們似乎一刻也不能保持靜止。打岔者不斷變換想法，并且希望能夠在同一時間做無數(shù)的事情。對于打岔者來說，自我、他人、以及他們互動的環(huán)境背景都不具任何價值。社會會給打岔者貼上自主和快樂的標(biāo)簽。打岔者相信，只要他們能夠?qū)⒆⒁饬娜魏斡袎毫Φ脑掝}上轉(zhuǎn)移開，就可以生存下去。
生活中有些男人聽到妻子的抱怨就會轉(zhuǎn)身離開或找朋友喝酒娛樂，這類男人就屬于打岔型。
以上四種生存姿態(tài)，都是低自尊應(yīng)對方式的表現(xiàn)，通過自身的學(xué)習(xí)，努力，完善，我們可以讓自己達到“第五種姿態(tài)”，表里一致，選擇做一致性的自己。當(dāng)我們做出一致性反應(yīng)的時候，我們想到的不是去贏得某場勝利；不是去控制他人或情緒；不是保衛(wèi)我們自己，或忽視他人的存在。一致性意味著我們選擇成為真實的自己。
6.你屬于什么氣質(zhì)類型？
氣質(zhì)的類型分為了膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、粘液質(zhì)、抑郁質(zhì)。了解不同孩子的氣質(zhì)類型可以因材施教。氣質(zhì)類型還可以幫助我們，選擇適合我們的工作。
(1)膽汁質(zhì)氣質(zhì)類型特點
直率熱情，精力旺盛，表里如一，剛強;但暴躁易怒、脾氣急、易感情用事、好沖動。代表人物有張飛、李逵、魯智深等人物。
膽汁質(zhì)的學(xué)生由于脾氣急，易感情用事等特點，所以老師要注意培養(yǎng)他們的自我克制能力。據(jù)說孔子的學(xué)生子路就是這樣的人，孔子根據(jù)學(xué)生性格的不同，對他們因材施教。
(2)多血質(zhì)氣質(zhì)類型特點
活潑好動，反應(yīng)迅速，熱愛交際，能說會道，適應(yīng)性強;但穩(wěn)定性差，缺少耐性，見異思遷。具有明顯的外向傾向，粗枝大葉。代表人物有賈寶玉、王熙鳳。
多血質(zhì)的學(xué)由于熱愛交際，但是穩(wěn)定性差，教師可以適當(dāng)?shù)亟o予較多的活動與任務(wù)，并使他們從中得到更多的教育，要求他們養(yǎng)成踏實(不輕率)、專一和克服困難的精神。這種氣質(zhì)類型的學(xué)生適合當(dāng)班干部，組長。
(3)粘液質(zhì)氣質(zhì)類型特點
安靜穩(wěn)重踏實，反應(yīng)性低，交際適度，自制力強(性格堅韌)，話少，適于從事細心、程序化的學(xué)習(xí)，表現(xiàn)出內(nèi)傾性，可塑性差;有些死板，缺乏生氣。代表人物一般是科學(xué)家居多，如陳景潤、牛頓、達爾文、愛因斯坦、愛迪生。
粘液質(zhì)的學(xué)生穩(wěn)重但是反應(yīng)略微遲緩，所以教師在教育中要更加耐心，容許他們有充足的時間去考慮問題和做出反應(yīng)。
(4)抑郁質(zhì)氣質(zhì)類型特點
行為孤僻，不善交往，易多愁善感，反應(yīng)遲緩，適應(yīng)能力差，容易疲勞，性格具有明顯的內(nèi)傾性。代表人物有林黛玉。
抑郁質(zhì)的學(xué)生情感比較敏感，所以老師要更多地關(guān)心他們，體貼他們，鼓勵他們多參加活動，不要當(dāng)眾指責(zé)他們。
總之，教師對于不同氣質(zhì)類型的學(xué)生要因材施教，做到一把鑰匙開一把鎖，才能發(fā)揮不同氣質(zhì)類型學(xué)生的優(yōu)勢，實現(xiàn)學(xué)生的健康發(fā)展。
性格和職業(yè)生涯發(fā)展的關(guān)系,有四種可能。性格無所謂好壞，關(guān)鍵看是否放對了地方，每一類性格都有與之相適應(yīng)的職業(yè)范圍。職業(yè)心理學(xué)的研究表明，不同的職業(yè)需要具有不同性格的從業(yè)者，某一類職業(yè)工作能夠體現(xiàn)出某一類共同的職業(yè)性格。
例如，敏感型的人，精神飽滿，好動不好靜，辦事喜歡速戰(zhàn)速決，但行為常有盲目性，有時情緒不穩(wěn)定。這類人的職業(yè)范圍包括運動員、行政人員及一般性職業(yè)。
情感型的人，感情豐富，喜怒哀樂溢于言表，不喜歡單調(diào)生活，愛刺激，愛感情用事，對新事物很有興趣。這類人合適的職業(yè)范圍包括演員、導(dǎo)游、活動家、護理人員等。
思考型的人，善于思考，邏輯思維發(fā)達，有比較成熟的觀點，生活、工作有規(guī)律，時間觀念強，重視調(diào)查研究的精確性，但有時思想僵化，缺乏靈活性。這類人合適的職業(yè)范圍包括工程師、教師、財務(wù)人員和數(shù)據(jù)處理人員等。
想象型的人想象力豐富，憧憬未來，喜歡思考問題，有時行為刻板，不易合群。這類人合適的職業(yè)范圍包括科學(xué)工作者、技術(shù)研究人員、藝術(shù)工作者和作家等。
7.你了解九型人格嗎？
每個人都需要了解自己，了解他人，知己知彼能夠更好的生活。了解9型人格進行自我探索，自我療愈。
1號人格是完美型，細節(jié)決定成敗。與1號人相處有壓力，他們自己的標(biāo)準(zhǔn)多，常常是批評別人，比如有潔癖，擺放東西按照自己的標(biāo)準(zhǔn)，有點強迫癥的意味，能堅持原則。1號人格的人認為批評就能進步。
2號人格是助人型，愛人型，施比受更有福。2號的人像太陽，積極，就像老好人，天使，活雷鋒，活菩薩，壓抑自己的需求，有時候是幫倒忙，多此一舉，是一個無私的人。常常放下自己的事兒，去幫助外人。2號的人需要多關(guān)注自己，回歸自己。2號的人善良，大愛無疆，善良有邊界，多管閑事，手伸的太長，邊界不行。2號的人認為：我在你們更幸福。
我認為助人的最高境界是無為而助，幫而不幫。如果能讓別人看到或者感到受到幫助就會對他人產(chǎn)生感激而對自己產(chǎn)生內(nèi)疚。幫而不幫會產(chǎn)生自信，內(nèi)心充滿力量。如果刻意的去幫助別人，就會對他人產(chǎn)生期待，希望他人以后來回報自己。
3號人格是成就型，有志者事竟成。追求金錢和成功成為優(yōu)秀的人，每個時代的優(yōu)秀者，最好的那個人。3號的人天天都是比賽，積極進取，敬業(yè)。不能沒有事業(yè)和工作，拼命的工作，白天活在面具里，忙碌里，夜里悲傷。3號的人需要修煉真實，生來就有價值，不用比較，不用工作狂來證明自己。充滿自信，最優(yōu)秀的成功學(xué)就是3號。3號有時候有點裝，有點假，3號人格什么都可以做到，是個多面型。比如范冰冰，劉德華就是3號。
我感覺我就是典型的3號人格，拼命工作，想從工作中體現(xiàn)自己的人生價值，每件事情都想做到完美。我就是一個閑不住的人，不斷的給自己提高要求。我要時時刻刻的對自己說，不管努力不努力，工作不工作，自己本來就有價值。
4號人格是獨特型，做自己跟隨我的心。4號的人總認為別人的好總和別人比較是敏感的，有品位的人就像林黛玉。做生意不切實際，有極致的要求，怪怪的喜歡，追求不確定的完美，情緒化嚴(yán)重。神經(jīng)質(zhì)不一樣的煙火如同做白日夢，悟性比較高，有什么墜落人間的天使。4號的人是浪漫主義，多愁善感，尋求靈魂伴侶。像林徽因，喬布斯這樣的人都是4號。
5號人格是觀察型，一切終將逝去，放下執(zhí)著。5號的人不修邊幅，不同時代的5號都是一樣的。像牛頓、愛因斯坦、巴菲特，他們不消耗，看透事物的本質(zhì)，生活需求低，對人生看透能夠放下。需要修煉，放下你的虛無主義，活在當(dāng)下。能觀察自己的一舉一動，得到延遲滿足，思想上的巨人，行動的矮子。5號的最高境界是在陽臺和舞池中穿梭。
6號人格是疑惑型，人無遠慮，必有近憂。6號的人搖擺不定，總是提問，依賴權(quán)威，又懷疑權(quán)威，永遠在懷疑中糾結(jié)。喜歡辯論，是人間的憤青，甩鍋第1名。跟隨自己的心，向外部給自己答案。常給人潑冷水，別人擔(dān)心自己才安心，是人間的杠。又4又6號就是痛苦的哲學(xué)家，容易陷入負面的漩渦。
7號人格是活躍型，人生在于體驗。和七號人在一起玩耍比較累，他的心永遠正向，是旅游大王，永遠憧憬，心態(tài)好，正面的，樂觀的。認為人生有無限的可能性，能夠苦中作樂，在購物的時候?qū)儆诙缡峙?，眼亮就會購物。要?jié)制購物，給他一個自由，他會給你一個驚喜。聰明的人為了自由去奮斗，同時能干N件事情，不要患得患失，學(xué)會斷舍離。
8號人格是領(lǐng)袖型，我的地盤我做主。喜歡說不，能夠立排眾議，和8號人在一起，有一種被控制被罩著的感覺。8號的孩子是打不死的小強，越打越堅強，他屬于孩子王，能把手伸向四面八方。千萬不要在8號人面前隱瞞，他有著純真的心，赤子一樣，公平公正，路見不平拔刀相助。是對抗性，與天與地與人斗，其樂無窮。電影亮劍的李云龍就是這樣的人物。遇強就強，遇弱就弱，講義氣，不讓他人看到自己的脆弱。8號人物不要太硬，不要手伸的太長，太強就要付出大代價，要學(xué)會示弱。
8號人格給人感覺強勢，有能力，他如同牙齒一樣，非常堅硬。強者最溫柔，越是表面剛強的人內(nèi)心越脆弱。
9號人格是和平型，知足常樂，隨遇而安。9號人格有佛性，拖拉的厲害，總是干一些不重要的事兒。經(jīng)常說的口頭語是：好的，好吧，哦，不吭聲。他們永遠都說：好的。9號人格是麻痹型，非暴力不合作，不想干的事情誰也幫不了，容易走神，冷暴力。
人格類型，氣質(zhì)類型沒有好壞之分，都有優(yōu)劣。當(dāng)了解自己或他人的人格特征，可以更好的與伴侶、孩子相處。
三、要到“哪里去”？
我們?yōu)槭裁椿钪?？想實現(xiàn)怎樣的目標(biāo)？以教育為例：我們的教育目標(biāo)是什么呢？教學(xué)大綱明確規(guī)定：立德樹人。到底培養(yǎng)怎樣的人呢？德智體美勞全面發(fā)展的人。
出發(fā)之前，先確定要到達的目的地。人生目標(biāo)如燈塔，是前進的方向，也是前進的動力。當(dāng)我們迷?；蚱x航線的時候，燈塔給我們指引方向，帶來希望。
年近半百，我一直堅持走在學(xué)習(xí)的路上。作為教師，我不單注重專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，還在業(yè)余時間學(xué)習(xí)了心理學(xué)，家庭教育。6年多來每天堅持寫日記，兩年多來每天堅持在創(chuàng)作平臺上寫隨筆，每天堅持寫千字文。在教育教學(xué)上，我想成為一名優(yōu)秀的生命教練，用自己的生命影響更多的生命，讓更多的生命如花綻放。
性格上我脾氣暴躁，容易沖動，我的目標(biāo)是修煉成一個穩(wěn)定、平和，喜悅的人。我知道自己有好多的不足，每天不斷的反思，不斷的成長，不斷的學(xué)習(xí)，不斷的完善。我的目標(biāo)就是像孔子一樣教書育人，讓自己的思想影響更多的學(xué)生。這么說，自己都覺得狂妄自大，我知道一輩子也無法達到孔子的境界，甚至連孔子的1/100都做不到。不過沒關(guān)系，那是我遙遠的一個夢。
四、目前有什么障礙？
有了目標(biāo)，我們要選定路線。到達目的地，有什么樣的途徑和方式？中間有什么樣的障礙？比如我們要到倫敦去，目前的困難是什么？沒有時間？沒有金錢？沒人支持？沒人陪伴？沒有勇氣？沒有機會？選擇坐飛機？坐輪船？坐火車？坐汽車？騎自行車？克服障礙，就可以到達目的地。
以教育教學(xué)為例：一個紀(jì)律差成績差的學(xué)生，要把他培養(yǎng)成一個德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生，中間的障礙可能有——生理上有疾病，智力上有缺陷，遺傳因素，環(huán)境影響，專注力不夠，學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)，家庭關(guān)系不和睦，父母陪伴少，經(jīng)常受批評，師生關(guān)系不和諧，沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)，心理營養(yǎng)不足，想得到他人關(guān)注等……我們找到原因，才可以幫到這個孩子。
問題不是問題，如何解決才是問題。在前進的路途中，遇到障礙，想辦法解決，障礙成了我們前進的墊腳石，從中獲得成長的經(jīng)驗。如果我們悲觀的來看障礙，會把它當(dāng)成絆腳石，從而產(chǎn)生退卻、畏懼的心理。有人遇到障礙，既不退縮也不克服，而是繞過去，這也是一種解決方案。
歷史上那些做出突出貢獻的人，哪一個不是克服困難的高手，他們把克服障礙當(dāng)作成長的機會，于是成就了一番事業(yè)，這樣的人舉不勝舉。我認為能做出一番事業(yè)，或者在某一方面取得成就的人，他們個個都是登上險峰的“勇士”。“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”
五、做最好的自己
做最好的自己，要喜歡自己，悅納自己，高度認可自己。我們不再盲目追求別人的認可，不再受外界的影響。阿德勒說：無論你是在做自己，還是努力的討好他人，10個人中，大約有一半人喜歡你，一半人討厭你，有人對你感覺一般。如果你是一株綠蘿，無論你怎樣努力，長的怎樣茂盛，都有人不喜歡你，自然有人喜歡你。一株綠蘿，永遠不要裝成百合的樣子，因為裝不像，你就安心做你的綠蘿，腳踏實地的吐出綠意，綻放出最好的生命狀態(tài)。
最好的自己是什么樣子，什么狀態(tài)？在哪里上班？干什么工作？經(jīng)常和什么人在一起？這就像一個夢想圖，想象得越具體越形象，我們離最好的自己越近。
做最好的自己，要不斷的成長。成長不是長大，成長與年齡無關(guān)，成長與心靈有關(guān)?，F(xiàn)實生活中只有少部分人學(xué)習(xí)，大部分人不愿意學(xué)習(xí)。網(wǎng)上流行這樣一句話：有的人30多歲死了，70多歲才埋葬。這樣的人是30歲就停止了成長，雖然活著，但已經(jīng)死了。不斷學(xué)習(xí)的人就是不斷的成長，不斷的完善自己，這樣的人越來越接近最好的自己。
每個人的終點都是一樣的，最后變成一抔黃土，回歸到另一個世界。但從生到死，這一段路程，每個人的體驗、經(jīng)歷不一樣，生命的寬度、廣度、深度也不一樣。每個人的思想、價值、貢獻也不一樣。怎樣在這段有限的時間，有限的生命中，做最好的自己呢？
清楚自己的天性，天賦，我們能發(fā)揮出巨大的潛能，綻放出獨特的風(fēng)采。如果自己是一顆玉蘭花，就不斷汲取養(yǎng)分，努力成長，開出最絢麗的花朵。不與他人比較，也不去評判他人，努力做最好的自己。
親愛的家人朋友們，今晚的分享就到這里，感謝大家的陪伴和聆聽，祝愿每位家人朋友們都能認識自己，成為最好的自己，我們下次再見。謝謝！
