A老師是我的朋友。她半年前辭職了，不再是老師。
B老師高冷桀驁，自帶士大夫氣質(zhì)。良心沒死，但也不通人情。是行走的學(xué)而優(yōu)則仕，活體的不惑修身齊家治國獨(dú)善其身兼濟(jì)天下。我完完全全相信論語作為語錄體的真實(shí)性，就是因?yàn)槲矣H眼見到了他在回答A的問題時嘴角露出“夫子哂之”的哂笑。
C老師對著自己著作的教材照著念。語調(diào)像干掉的抹布——一滴水都擠不出來。一本教材30多元人民幣，全是新印刷的，書店里成捆的擺著，沒有舊書可以買。
D老師道德感爆棚，猛烈的敲擊黑板，對墻面施以老拳，義憤填膺，在飛沫間賭咒發(fā)誓質(zhì)問社會——像那種電音或者重金屬搖滾，不知所謂，全是噪音。學(xué)者中也有戰(zhàn)狼。
E老師對學(xué)生施以老拳，邊打邊問：是某某會有出息還是你將來能有出息？十幾年后被問及，笑得諱莫如深一臉慈祥：如果我不那么說你能有今天？
F老師薄薄的嘴唇，沒有表情。是一個比斯內(nèi)普好看的斯內(nèi)普。準(zhǔn)確簡潔的推導(dǎo)公式，沒有廢話的回答問題，啊，聰明的人太性感。我雷打不動做第一排。
G老師正好相反，把運(yùn)籌學(xué)的問題都畫成了超級英雄漫畫。但是PPT總錯，每節(jié)課都是大家來找茬。
H老師的口頭禪是：請同學(xué)們動用你們聰明的頭腦，想一想?，F(xiàn)在想一想，動詞和名詞和形容詞都靠不住。
I老師每節(jié)課不辭辛勞，堅持雙語教學(xué)，還把四九城那么方正擺放的桌椅聚集成幾組，說這樣才是seminar。他是關(guān)于公平與正義這兩個詞的思考的啟蒙者。
J老師只喜歡男生，這是人人都知道的。女生舉手提問她就忽然失明了。
K老師講到酣處，會摸出一根煙。云里霧里，有一瞬間，我覺得李白在我面前。過了幾年，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看他，兩鬢已白。
L老師每節(jié)課對著紅領(lǐng)巾控訴校長的惡行。他的手風(fēng)琴像是西伯利亞的勞動人民在鋸木頭——苦澀，單調(diào)，沉重。
M老師有無數(shù)的段子，講笑話吸引學(xué)生是他們的職業(yè)剛需。他在課間放《傲骨賢妻》給我們看。打那兒起我關(guān)掉了中文字幕。
N老師說按照音標(biāo)貝多芬讀作“畢筍”。我心說貝多芬在哪兒都讀貝多芬。
O老師問：大家都會了嗎？會了我就不講了。我說我不會，她說你是不是體育生？七年后我自學(xué)了線性代數(shù)。
P老師身居高位，在督學(xué)的監(jiān)督下聽我口若懸河的胡說，臉色如常。
Q老師要求本子全部包皮——同一種牛皮紙——不許寫字，然后她在封面上寫上每個同學(xué)的名字。她把我的名字寫錯了。
R老師卷頭發(fā)，像一個加菲貓，管自己發(fā)明的機(jī)器人叫寶貝，管機(jī)器人自己回去充電叫吃午飯。
S老師用湖南口音講課，有師爺?shù)纳駪B(tài)，道士的酒窩，眼神眉飛色舞，像申公豹。
T老師幫S老師帶了幾節(jié)課，我看見了一個二十年代的年輕教書先生，我真希望T把一整學(xué)期都講完。
U老師護(hù)犢子。后來她待產(chǎn)回家了，留下了我們獨(dú)自和校領(lǐng)導(dǎo)作斗爭。
V老師博士剛畢業(yè)，低頭講課，自己嘟囔，只有代碼和人漂亮。我到他小小的局促的辦公室去提問，他回答的詳細(xì)也不推諉，其實(shí)挺認(rèn)真負(fù)責(zé)的。
W老師告訴我們：“人民過的是日子。不是主義。”我當(dāng)時想真對，先把日子過好。后來想，不行，也得操心主義。現(xiàn)在又想，還是對，況且人民也不被允許和鼓勵操心主義。
X老師低血糖，她補(bǔ)充了一顆糖，嚼著：你們多么innocent啊，像羔羊一樣天真，那樣是有罪的。我在筆記本上寫下：我想要學(xué)貫中西。
Y老師與我家成了莫逆之交?？墒撬缃褚膊蛔鲆痪€教師了。
Z老師是我。當(dāng)實(shí)習(xí)教師期間，望著底下茫然無措的眼神，微微張嘴的走神，投機(jī)倒把的亂猜，我心一涼！那個瞬間，我放棄了教師作為職業(yè)的任何可能性。還沒開始，就結(jié)束了。
以上，也全是瞬間。
切勿以偏概全。
切勿對號入座。
