朱永新在《新教育實驗》中提出十大行動：營造書香校園、師生共寫隨筆、聆聽窗外聲音、培養(yǎng)卓越口才、構(gòu)筑理想課堂、建設(shè)數(shù)碼社區(qū)、推進每月一事、締造完美教室、研發(fā)卓越課程、家校合作共有。明確了四個精神追求：執(zhí)著堅守的理想主義、深入現(xiàn)場的田野意識、共同生活的合作態(tài)度、悲天憫人的公益情懷。提出并完善了教育的核心理念是：過一種幸福完整的教育生活。朱教授明確提出教育要“為了一切的人，為了人的一切。”“為了學生的一切?！边@是我作為一名教師一直信奉的理念，做教師不為學生為誰？在此理念下，我們勤勤懇懇地工作，默默無聞地奉獻。然而，朱教授卻認為，教育是為了一切的人，為了人的一切。他說，教育不僅要關(guān)注學生，而且要關(guān)注教師，關(guān)注校長，關(guān)注父母，關(guān)注一切和教育相關(guān)的人。我們不僅要關(guān)注分數(shù)，更要關(guān)注人格，關(guān)注心靈，關(guān)注生命成長。

對這些理念的思考和領(lǐng)悟，讓我仿佛找回了當年立下的遠大的教育理想，也找回了當年的那份自信和力量。心中不斷地涌動著一股要戰(zhàn)勝自己、要超越自己的力量，我想這也許就是新教育實驗給予我的力量。新教育實驗又賦予了我新的教育理想，指明了工作中前進的方向。新教育意味著一種教育理想，一股教育激情，一份教育詩意，一項教育行動。

新教育實驗對于營造書香校園的探索讓我更清楚的明白了今后的努力方向?！∷自捳f得好：“一日無書，百事荒蕪?！　皶侨祟愡M步的階梯?！边@些名人總結(jié)出來的經(jīng)驗也是新教育實驗倡導(dǎo)的一種理念，弘揚的一種精神。新教育實驗明確指出：“一個人的精神發(fā)育史就是一個人的閱讀史，一個民族的精神境界取決于這個民族的閱讀水平，一個沒有閱讀的學校永遠不可能有真正的教育，一個書香充盈的城市才能成為美麗的精神家園。共讀、共寫、共生活，才能擁有共同語言共同共同價值和共同愿景?！庇纱宋艺J識到：營造書香校園就是通過創(chuàng)造濃厚的閱讀氛圍，整合豐富的閱讀資源，開展多彩的讀書活動，讓閱讀成為師生最日常的生活方式，進而推動書香社會的形成。我明白：沒有書香充溢的校園就沒有真正意義上的學校，沒有書香的校園，只是一個教育訓練的場所，書香校園是新教育實驗為學校打下精神底色的一項重要活動。不僅應(yīng)倡導(dǎo)家庭閱讀中的親子共讀，而且要倡導(dǎo)校園中的師生共讀，包括教師之間的專業(yè)共讀，甚至是學校行政、教學、后勤人員的教育共讀。我確信：在學校里，教師、學生、父母之間每天的共讀活動以及共讀以后的交流，使得親子、師生之間和教師之間的情感交流也得以實現(xiàn)，相互的認同接納感增加，從而必定能使教育教學管理達到事半功倍的良好效果。新教育提倡讓閱讀變成孩子一生的習慣，讓悅讀成為孩子一生的心靈港灣，是多么的重要。在教學中，我們要滲透這一理念：把“小教材”變?yōu)椤按蠼滩摹薄Ｋ^的“小教材”就是指課本。所謂的“大教材”就是指依據(jù)課本而拓展延伸課外的教材，激發(fā)師生的閱讀興趣。其次，借鑒新教育提倡的營造書香校園，營造書香班級，營造書香家庭，讓師生們與黎明共舞，晨間誦詩，午間午讀，下午暮省，開展豐富多彩的和閱讀有關(guān)的活動，如：晨誦比賽，讀寫繪、讀心心得交流會，圖書互讀等。通過多條途徑，讓師生喜歡閱讀，讓圖書戰(zhàn)勝電視，讓圖書戰(zhàn)勝電腦，讓圖書戰(zhàn)勝手機。通過讀書，增長知識，拓寬視野，開闊胸懷，培養(yǎng)品質(zhì)。

新教育實驗指出構(gòu)筑理想課堂的六維度和三境界。我認真學習了新教育所闡明的理想課堂的六維度：參與度、親和度、自由度、整合度、練習度、延展度。明白了理想課堂應(yīng)達到三重境界即：第一種境界：落實有效教學框架。第二重境界：發(fā)掘知識這一偉大事物內(nèi)在的魅力。第三重境界，知識、社會生活與師生生命的深刻共鳴。對此我有三點深刻的認識：一是課堂要讓學生全員參與，全程參與和有效參與，課堂教學一定要貼近學生的心理和認知實際，以此為基礎(chǔ)有效引領(lǐng)學生參與，堅持師生共同發(fā)展前行的主體意識，以學生終身發(fā)展能力為出發(fā)點和歸宿，引導(dǎo)學生全員全面全程參與教學，這樣才能有效拓寬其視野，有效達成其能力的優(yōu)化。如果課堂上教師滿堂灌，而沒有學生的參與，就根本不可能激發(fā)學生的思想，一般的課堂學生發(fā)言與活動的時間不能少于１／２。二是學生學習的方式上要尊重學生的個性選擇，課堂教學應(yīng)該是在寬容寬松的氛圍中，教師有效指導(dǎo)和引領(lǐng)學生聯(lián)系教學主題及相關(guān)觀點在廣闊社會背景下“馳騁”思路，自由發(fā)揮。多一些輕松，多一些幽默，多一些歡聲笑語，多一些神采飛揚。三是要提高學生的練習度，即學生在課堂上動腦，動手，動口的程度。課堂教學要讓學生通過觀察、模仿、體驗，在互動中學習，在活動中學習。學習的效率成果如何，取決于在互動與活動過程中能否充分運用自己的能動感官，所以：一堂好課不在于它有條不紊，不在于它流暢順達，而在于它是否真正的讓學生練習和實踐。

同時，新教育實驗提出：理想課堂的三重境界，要更側(cè)重從教師的教學過程中反思課堂。在對比了嘗試教學法和“先學后教，當堂訓練”的三段六環(huán)節(jié)教學框架后，在汲取前人智慧的基礎(chǔ)上提出了由五個部分組成的理想課堂有效教學框架。一是教材及學生的解讀，這是教師的備課階段，主要是教師對教材的理解以及對學生的了解。二是確定教學目標，包括基礎(chǔ)性、階梯性目標，核心目標，附著性、拓展性目標和針對不同學生的個別化目標。三是有明確方向的預(yù)習作業(yè)，預(yù)習是學生獨立學習的機會，不應(yīng)只是為課堂教學做一些準備工作，而應(yīng)盡可能的針對所有教學目標，是真正的自主學習。四是嚴謹?shù)慕虒W板塊，要求課堂清晰劃分若干板塊，主張每個版塊要解決的目標及所需要的時間，在講究必要的節(jié)奏方式，靈活多樣的基礎(chǔ)上讓每一分鐘都有所計劃、富有成效。五是教學反思。我相信：與所有教學框架一樣，新教育理想課堂落實有效教學的框架，也是為了保障教學的基礎(chǔ)底線和教學的基本效率，一旦熟練掌握就能夠簡單確保教學底線，同時讓課堂井然有序，效率倍增。

如果說第一重境界更多的是規(guī)則、規(guī)范，那么第二重、第三重境界更多的是自由。第二重境界的特點是：講對話、重品質(zhì)，第三重境界的特點是講個性，求境界。如果說第一重和第二重境界更多的與知識相關(guān)，那么第三重境界則更多的與生命生活相融。在第三重境界的知識不再是一個死的體系，而是一個活生生的存在，作為引領(lǐng)師生共同探究生活，解讀生命的載體，并在激發(fā)起師生的強烈反響后，內(nèi)化為師生生活能力和生命機體的一部分。由此我認識到：真正的課堂應(yīng)該具有唯一性，堅持面向特殊的一群人，應(yīng)該是為這個課堂上的每個學生量身打造，在這里群體里的每一個人都能夠獲得成長，都會擁有自己獨特的收獲和體驗，此處的思生共鳴既有基于個體差異的個性經(jīng)驗，又有面對偉大事物產(chǎn)生的共性共鳴。此時的課堂教學不僅實現(xiàn)了知識及其背景的復(fù)現(xiàn)，而且激活了師生橫向的生活與縱向的生命，實現(xiàn)了在更高層面上的教育。

新教育實驗倡導(dǎo)的是一種行動科研，新教育走出來的名師都是能夠放下心事，堅持不懈，持之以恒，每日記錄教育隨筆、教育隨思、隨想的教師。朱永新教授稱這些教師都是一本大的巨作，每一部巨作都有真切的可行的理論。書中告訴我們成為一名名師的途徑，那就是從現(xiàn)在起，堅持每天寫教育隨筆、教育故事、教育反思。５—１０年后，你抱著自己積累的教學日記時，你就成為了一位名師。這讓我深深感受到　“認真教學”的深刻含義：我們之所以沒有進步就是每天在重復(fù)著自己的生活，創(chuàng)新的太少。在創(chuàng)新方面下的功夫太少。我認為：新教育一個重要的特點就是促進教師和學生的共同成長。以前，我們只知道學生成長，從來沒有人把教師的專業(yè)化成長這樣真真切切地擺到大家面前。其實想想也是，學生在成長，教師怎么可以用陳舊的思想來進行教育呢？新教育，就是一個注重教師專業(yè)化成長的教育，在教育的道路上教師與學生都在成長。今天的我和昨天的我應(yīng)該是不同的，今天的我會更加珍惜時間讀書學習的機會。給一點時間給閱讀，陶冶我們因繁雜生活而麻木了的性情；找一點時間給閱讀，矯正我們因忙忙碌碌而迷失了的方向；擠一點時間給閱讀，開啟我們因機械學習而遮掩了的心扉。努力讀書，用書的厚度提升人生的高度，力爭做一個永遠富有魅力的老師。

要很好地行走在新教育的行列里，教師的行走方式極為重要，今后我要加強自我反思的能力，善于學習，隨時反思，反思自己的教育，反思自己的管理。新教育實驗的課程對教師的組織、協(xié)調(diào)、溝通能力提出了更高的要求。教師在改變自己行走方式的同時，也要注意改變學生的生存狀態(tài)。學生的學習要在自主、合作、探究的學習環(huán)境下進行，讓學生在一種良性的、合作的、對話性的學習環(huán)境中獲得發(fā)展，這對教師來說，是一個不小的挑戰(zhàn)，這就要求教師必須具備較強的組織、協(xié)調(diào)、溝通能力，有效組織教學，協(xié)調(diào)與溝通各方關(guān)系，隨時解決學習過程中可能出現(xiàn)的問題，讓師生在學校這一精神家園里得以共同成長。

新教育這條路還很漫長，但“行動，就有收獲”這一新教育的理念鼓舞了我，在以后的教育和學校管理中，我會勤于學習，勤于反思，不斷充實提升自己，讓新教育的理念滲透在學校生活中的方方面面。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索……

總之，通過學習《新教育實驗》，我的思想也得到了一次深刻而重大的洗禮。我將在今后的工作和學習中，以朱永新的新教育理念和思想為我所范，以“過一種幸福完整的教育生活”為精神追求，扎實踐行十大行動，營造書香校園，構(gòu)筑理想課堂，加強家校合作，促進教師成長。為潁陽教育質(zhì)量的提升，進行有益的探索與實踐，為潁陽父老鄉(xiāng)親交上一份滿意的答卷。