我左撇子的兒子用右手學(xué)寫毛筆字時(shí)，我依然會記得他當(dāng)初既想學(xué)，又覺得自己不能行的時(shí)候糾結(jié)的表情，和時(shí)不時(shí)因?yàn)檫@事兒崩潰得讓我抓狂的情緒。在我看到這本書的時(shí)候，突然想到，或許我應(yīng)該和他好好討論一下這本書，學(xué)會三招解決問題，而不是在遇到困難的時(shí)候，不是一句“辦法總比問題多”一語帶過。
一、故事梗概：
封面
這本書的名字是一本橋梁書，書名叫做《長頸鹿先生，請上車》。
講述的是和睦村的新居民，長頸鹿先生的一件苦惱事兒——每天要走8站路去上班，而村里的公共汽車卻因?yàn)樘荒茏?/p>
他每天寫信給刺猬村長抱怨，而刺猬村長壓力很大，卻也不知道該如何解決。
小豬想了個(gè)辦法，給公交車開天窗，但是因?yàn)橐粓鲕嚨?，頭伸出窗外的長頸鹿受了較嚴(yán)重的傷。后來小豬又建議長頸鹿共同想辦法——于是到最后這一問題得以圓滿解決。
二、克難三招：
1、發(fā)現(xiàn)困難。
問一下我們的孩子，如果出現(xiàn)了小狀況，心里或者身體上不舒服，你是自怨自艾呢？還是尋找原因呢？
我們來看看長頸鹿先生吧：
走8站路上班的長頸鹿先生
長頸鹿每天走8站，身體都走出了問題。他不是想著“自己真苦命，上個(gè)班這么遠(yuǎn)，走路都能走出健康問題來?！倍前l(fā)現(xiàn)原來公交車可以解決走路多的問題，但是公交車又有“長頸鹿先生沒法坐”的問題。
2、積極尋求幫助。
找到問題，自己解決不了怎么辦？像刺猬村長開始那樣擱置起來，大用“拖”字訣嗎？
不！積極反映問題。長頸鹿先生持之以恒地每天一封信，尋求幫助。
當(dāng)然，久拖不決，說不定是因?yàn)橹鞴芤矝]辦法。
如果你能夠有幾個(gè)知心的朋友能夠給主管人提出解決建議那就更好了——這不，豬小弟就寫了信，并且提出了開天窗的建議。
3、放下抱怨，尋求共同努力。
臨時(shí)起意的辦法不奏效，是不是就該覺得已經(jīng)努力了，做不成也認(rèn)命了呢？
不！如果放下抱怨，再加上一些積極性，團(tuán)結(jié)更多的人，說不定就能夠找到問題的關(guān)鍵了。
看，長頸鹿先生是不是就是這樣呢？在豬小弟的提醒下，他也發(fā)現(xiàn)了問題的關(guān)鍵點(diǎn)：公共汽車的設(shè)計(jì)和自己的身體狀態(tài)不符。
于是長頸鹿先生不再寫抱怨信，而是開始動(dòng)筆從搞定設(shè)計(jì)圖開始，并建議大家共同努力。
而刺猬村長在作過嘗試之后，也發(fā)現(xiàn)了群策群力的好處，大家共同努力，終于最后解決了長頸鹿先生乘坐公共汽車的問題。
溫情的一句“長頸鹿先生，請上車”
三、實(shí)際演練：
討論完，可不是結(jié)束。要想孩子能夠更好地解決問題，最好再來一場角色扮演。
角色扮演有三種方式：直接按照故事簡要情節(jié)來；再用故事延伸的部分來（比如長頸鹿想和同事交流）；用孩子已經(jīng)克服掉的困難來（加深已有成功的經(jīng)驗(yàn)）
這兒不再舉前兩個(gè)例子，只舉第三種，比如我兒子現(xiàn)在右手的毛筆字已經(jīng)練習(xí)的非常熟練了。再用這個(gè)模仿長頸鹿先生解決問題的辦法，他就會非常輕松，而且我們還可以盡顯幽默好玩的扮演方式。
1、發(fā)現(xiàn)問題的演練。
比如寫毛筆字這件事兒。讓兒子發(fā)現(xiàn)右手寫有困難。我們模擬抱怨自己還是發(fā)現(xiàn)問題的情景。
抱怨自己：我咋就是個(gè)左撇子。
發(fā)現(xiàn)問題：我是左撇子，媽媽，你就不能讓我用左手寫毛筆字嗎？
2、尋求幫助的演練。
模擬跟培訓(xùn)班老師提出來。
兒子：老師，就不能讓我用左手寫嗎？
媽媽（扮演老師）：不不不，毛筆字學(xué)習(xí)右手要好。
兒子：老師，可是我右手不太會握筆？
媽媽（扮演老師）：可是我只擅長教右手。
3、放下抱怨共同努力的演練。
兒子：或許，我從橫豎撇捺開始，多練練。
媽媽（扮演老師）：或許我教你普通筆畫的幾個(gè)小口訣，你多練習(xí)一下？
爸爸（扮演同學(xué)）：你別跟我們比快，你左手比我們寫字已經(jīng)快多了。再加上右手，哇！你可比我們厲害多了。不過練習(xí)的時(shí)候比我們右手慢一些簡直是再正常不過了。
兒子：嗯，我不光在毛筆字班上練習(xí)，我回家再多練練，哈，越寫越熟練，右手適應(yīng)了，即使在家不再多寫基礎(chǔ)筆順，上課也跟上了。不過，我還是多練習(xí)一下，這樣我就會更好咯！
看，這樣的演練是不是會加強(qiáng)討論書得來的經(jīng)驗(yàn)?zāi)?？再遇到困難，有過這樣的角色扮演，孩子是不是會更加從容呢？
文／晨光微曉
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