其實(shí)在現(xiàn)在，就是在當(dāng)下，我們每一所學(xué)校，每一個(gè)課堂，都在生發(fā)。不同的課，不同的學(xué)科，又牽動(dòng)著每個(gè)家庭，牽動(dòng)著每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，所以課比天大。我們的教師團(tuán)隊(duì)、語(yǔ)文專家特別清楚這最后一公里的關(guān)鍵變量的影響因素，抓住最后一公里，就是抓住我們的課堂。誰(shuí)抓住了課堂，誰(shuí)就能夠改變教育，那么東城教育哪所學(xué)校抓住課堂，那所學(xué)校就能在這次課堂改革過(guò)程當(dāng)中能夠脫穎而出，所以今天的這場(chǎng)研討會(huì)，特別關(guān)鍵的就是我們要回歸主渠道，回歸我們的語(yǔ)文的主課堂，讓語(yǔ)文課也能帶上思維的味道。

今天活動(dòng)當(dāng)中藏著一個(gè)大字，它是一個(gè)長(zhǎng)鏈條的視域之下。我要跳出教育看教育，也要跳出今天看明天，跳出已經(jīng)來(lái)的去看還沒(méi)有來(lái)的，跳出語(yǔ)文學(xué)科去看別的學(xué)科，跳出我們的小課堂去看社會(huì)的大課堂，跳出我的眼睛去看別的，努力去看初中高中，努力去看大學(xué)。

今天的活動(dòng)里也藏著一個(gè)小字，我們跳出去，是視野的打開(kāi)，是觀念的更新。因?yàn)槔砟钋斑M(jìn)一小步，實(shí)踐才能前進(jìn)一大步。但是這個(gè)小字又把我們拉回來(lái)，再拉回到每一節(jié)課，每一句話，每一個(gè)設(shè)計(jì)，每一個(gè)細(xì)節(jié)，每一次和孩子的互動(dòng)，每一個(gè)小小的生發(fā)。那么今天課堂當(dāng)中，我們就去看大中是不是有小，小中是不是能體現(xiàn)出我們今天的長(zhǎng)鏈條的視域，體現(xiàn)出我們的大？相信大中有小，小中有大，我們能夠來(lái)回的跳，也就代表著我們能夠打開(kāi)，我們能夠放下，我們能夠推開(kāi)這扇窗，打開(kāi)另一扇門，真正的從過(guò)去的學(xué)科本位，學(xué)科立場(chǎng)邁向育人立場(chǎng)，能夠長(zhǎng)鏈條視野的去看待學(xué)生的未來(lái)的成長(zhǎng)?？匆?jiàn)過(guò)，才能看得見(jiàn)，看得見(jiàn)才能看得更長(zhǎng)遠(yuǎn)。

立足長(zhǎng)鏈條育人，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的發(fā)展

走進(jìn)北京景山學(xué)校，16個(gè)遒勁有力的大字映入眼簾，教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)。景山人在三個(gè)面向精神的指引下，始終堅(jiān)持立德樹(shù)人、以文化人，本著全面發(fā)展打基礎(chǔ)、發(fā)展個(gè)性育人才的育人理念。景山人立愚公移山之志，談基礎(chǔ)教育高峰。景山人代表著全國(guó)教育人，承載著一份責(zé)任，心中也充滿力量。

習(xí)主席強(qiáng)調(diào)，廣大教師要做學(xué)生的錘煉品格的引路人、學(xué)習(xí)知識(shí)的引路人、創(chuàng)新思維的引路人、奉獻(xiàn)祖國(guó)的引路人。我們都深知，做好這些引路人，必先做好閱讀的引路人。景山人勤奮耕耘，值中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之根脈，成革命文化紅色基因之精神，展社會(huì)主義先進(jìn)文化之風(fēng)采。我校非常重視古詩(shī)詞的誦讀。

每日清晨，小學(xué)、初中的學(xué)生在朗朗的讀書聲中，游詩(shī)文長(zhǎng)廊、沐悠悠書香、養(yǎng)浩然正氣，分主題歸類，梳理積累，嘗試運(yùn)用。初中的學(xué)生整理欣賞，積極運(yùn)用古詩(shī)詞，提升自身的中華文化修養(yǎng)。在歸類學(xué)習(xí)和自主積累的過(guò)程中，不斷促進(jìn)學(xué)生對(duì)自然、對(duì)社會(huì)的認(rèn)知，學(xué)生獲得認(rèn)知的提升，教師關(guān)注長(zhǎng)鏈條育人的發(fā)展。升入初中后，在古詩(shī)詞和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化長(zhǎng)期的熏陶和感染中，我校張亦馳同學(xué)對(duì)古典詩(shī)詞產(chǎn)生了濃厚的興趣，成為唯一入選2024年中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)少兒團(tuán)的選手，并成功沖上舞臺(tái)，在節(jié)目中表現(xiàn)非常精彩，他從詩(shī)詞中汲取了向下扎根、向上生長(zhǎng)的力量。從他身上，我們也看到了新一代青少年正在自覺(jué)的傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之根脈。

孔子曰，朝聞道，夕死可矣。經(jīng)典就像人類創(chuàng)造的精神景觀，一生中不遇到幾本經(jīng)典是件憾事。小學(xué)階段教材中，一篇篇經(jīng)典代表作品激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)生開(kāi)始進(jìn)行整本書閱讀。在進(jìn)入小初銜接的課程中，我校專門為學(xué)生提供了閱讀經(jīng)典名著手冊(cè)，搭設(shè)了易于學(xué)生閱讀的學(xué)習(xí)支架。暑期，學(xué)生們通過(guò)完成小初銜接暑期學(xué)習(xí)指南，自主閱讀完成人民文學(xué)出版社的西游記第1~20回，奇幻曼妙的西游史。我校9年一貫引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)典、誦讀經(jīng)典、傳承經(jīng)典，共同打造5.5+3.5小初銜接課程。學(xué)生們升入初中后，在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行經(jīng)典專題閱讀，通過(guò)跨學(xué)科學(xué)習(xí)閱讀以及項(xiàng)目式學(xué)習(xí)方式，深度閱讀經(jīng)典名著。習(xí)主席說(shuō)，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的精神，是涵養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要源泉，也是我們?cè)谑澜缥幕な幹姓痉€(wěn)腳跟的堅(jiān)實(shí)根基。經(jīng)典與我們心有戚戚，與我們精神相通，它就像一粒種子，埋藏在學(xué)生的心中?？傆幸惶鞎?huì)發(fā)芽開(kāi)花，成為參天大樹(shù)。

我們堅(jiān)信，讀經(jīng)典長(zhǎng)大的孩子，內(nèi)心是豐盈的。讀紅色經(jīng)典也是我校的傳統(tǒng)，紅色經(jīng)典專題閱讀構(gòu)建了我校革命文化主題的課程體系。以教材為原點(diǎn)，整合多種資料，融合整本書閱讀教學(xué)，紅色經(jīng)典的閱讀作為重要母題，貫穿了九年義務(wù)教育語(yǔ)文課程的始終，這是我校9年一貫紅色閱讀專題閱讀設(shè)計(jì)的內(nèi)容。大思政背景下，開(kāi)展紅色經(jīng)典閱讀，幫助中小學(xué)生繼承和弘揚(yáng)革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義思想道德，逐步形成了正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，賡續(xù)紅色血脈。我們知道，課文中所講述的關(guān)于革命文化題材的人物或事件，與學(xué)生現(xiàn)在的生活有些距離，因此，搜集整理相關(guān)的資料，運(yùn)用資料了解故事背景的能力就尤為重要，能主動(dòng)搜集資料并主動(dòng)運(yùn)用到學(xué)習(xí)當(dāng)中，深刻的讀懂革命文化題材的文本。接下來(lái)我們看一個(gè)課堂案例。這是六年級(jí)課堂案例這是六年級(jí)下冊(cè)《16年前的回憶》，他的心被一種偉大的力量占據(jù)著。這是怎樣的力量呢？課中，教師結(jié)合學(xué)生搜集的資料，進(jìn)一步整理補(bǔ)充，為學(xué)生提供了資料冊(cè)。走進(jìn)李大釗，培養(yǎng)學(xué)生會(huì)閱讀的能力和意識(shí)，掌握閱讀紅色經(jīng)典的策略，借助資料燃起學(xué)生閱讀紅色經(jīng)典的熱情。還可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注各種藝術(shù)形式，了解我們黨的重要發(fā)展時(shí)期及主要思想。在課堂上，我們緊抓表達(dá)，播下思想的種子。在教學(xué)此課時(shí)，正值李大釗先生逝世97周年，學(xué)生們經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的閱讀后，通過(guò)教師設(shè)計(jì)的一張海報(bào)：李大釗先生，我想對(duì)您說(shuō)，鼓勵(lì)我們學(xué)生在閱讀之后說(shuō)出了自己的心里話。我們學(xué)校的書記來(lái)到了我們的課堂，和學(xué)生一同學(xué)習(xí)后，也寫下了對(duì)李大釗先生的話讀給同學(xué)們聽(tīng)。同學(xué)們?cè)谡n上聽(tīng)后備受鼓舞，深刻感受到堅(jiān)定理想信念既是我們做任何事情的基礎(chǔ)，更是支持我們前進(jìn)的動(dòng)力。最后，孩子們和老師們都把自己心中的話貼到了我們的海報(bào)上，貼上去的是師生對(duì)革命先輩的敬仰之情，更是他們對(duì)接過(guò)革命接力棒的決心，為新中國(guó)、為中華民族的富強(qiáng)做出自己貢獻(xiàn)的決心。

紅色閱讀還和我們學(xué)校的少先隊(duì)活動(dòng)結(jié)合在一起。在紅領(lǐng)巾征章的紅領(lǐng)巾講解員，還有我講英雄故事主題宣講活動(dòng)當(dāng)中，學(xué)生們踴躍登上舞臺(tái)，講述英雄的故事。閱讀，讓我們的孩子們看到歷史傳承精神，內(nèi)心強(qiáng)大起來(lái)。在階段練習(xí)的評(píng)價(jià)中，我們也設(shè)置了開(kāi)放型的表達(dá)類題目，為英雄人物設(shè)計(jì)海報(bào)并闡述理由，英雄人物瞬間定格的畫面，書寫英雄事跡，傳承革命精神，達(dá)到人人落實(shí)，用心論心。對(duì)為國(guó)犧牲、為民犧牲的英雄烈士，我們要永遠(yuǎn)懷念他們，給予他們極大的榮譽(yù)和敬仰。習(xí)主席曾說(shuō)，英雄是民族最亮的坐標(biāo)。同學(xué)們閱讀的每一個(gè)紅色經(jīng)典的故事，一次次深情的凝視與思考，都是思想成熟的過(guò)程。一個(gè)有希望的民族不能沒(méi)有英雄，一個(gè)有前途的國(guó)家不能沒(méi)有先鋒。一切民族英雄都是中華民族的脊梁，他們的世紀(jì)精神是激勵(lì)著我們前行的強(qiáng)大力量，而這一切思想的獲得與提升，需要我們陪著孩子們走進(jìn)紅色經(jīng)典的閱讀。

走進(jìn)新時(shí)代，我們也一直在思考，培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人這一教育的根本問(wèn)題。社會(huì)主義先進(jìn)文化，我們感受到的是強(qiáng)大的科技力量，讓我們的生活發(fā)生著日新月異的變化。景山人結(jié)合新課標(biāo)語(yǔ)文統(tǒng)編教材、科學(xué)學(xué)科的教材，專門開(kāi)發(fā)了與教學(xué)同步的長(zhǎng)鏈條育人模式的科普、科幻閱讀寫作課程，構(gòu)建科學(xué)文化主題的課程體系。每周一課時(shí)還要結(jié)合科學(xué)節(jié)進(jìn)行展示。每學(xué)期分不同的年級(jí)學(xué)生推薦科普、科幻題材的作品包含共讀書目和推薦閱讀書目。課程設(shè)計(jì)將多結(jié)合生活場(chǎng)景創(chuàng)設(shè)任務(wù)，解決生活實(shí)際問(wèn)題，課程資源的整合。圖書資源由各學(xué)科教研組骨干教師共同組成景山科普科幻閱讀書目研發(fā)團(tuán)隊(duì)，結(jié)合學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，內(nèi)容系統(tǒng)化、序列化的研制和發(fā)布書單，邀請(qǐng)科學(xué)家、科普作家、科幻作家組成專家指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，向我校學(xué)生推薦優(yōu)秀的科普科幻作品，幫助我們嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)。專家人力資源課程推進(jìn)中，我們也會(huì)邀請(qǐng)科學(xué)家、科普、科幻作家進(jìn)校園來(lái)參加我們的活動(dòng)。我們還會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生走出去，走進(jìn)中國(guó)科技館、北京科技館、國(guó)家天文館、自然博物館等科技場(chǎng)館，通過(guò)研學(xué)活動(dòng)更好的激發(fā)學(xué)生的好奇心和求奮力。

課師生共讀中，我們以教材為原點(diǎn)，單元整體設(shè)計(jì)學(xué)生閱讀整本書。采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、探究學(xué)習(xí)的方式，有力的激發(fā)了學(xué)生的科學(xué)興趣，滲透科學(xué)思維方法，普及科學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生感受科學(xué)的真知、真趣、真味。在課后服務(wù)時(shí)段，老師和學(xué)生們還要一起閱讀科普讀物《北斗牽著我的手》，了解北斗導(dǎo)航系統(tǒng)的誕生發(fā)展歷程，感受自主創(chuàng)新、開(kāi)放融合、萬(wàn)眾一心、追求卓越的北斗精神。由此啟動(dòng)我?？破湛苹米x寫的課程。小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神的啟蒙教育的重要時(shí)期，感受科學(xué)世界的神奇與奧秘，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)科學(xué)的精神和思想方法，理解科學(xué)知識(shí)和人文內(nèi)涵，讓學(xué)生從不同的角度培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)，還要在學(xué)生的心中埋下科學(xué)的種子?？茖W(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅融入我們的教學(xué)中，更要延伸到課外。推廣科學(xué)閱讀，提升科學(xué)素養(yǎng)，是推動(dòng)科學(xué)普及與科技創(chuàng)新兩翼齊飛的重要支點(diǎn)。

我校非常重視青少年科普科幻文學(xué)的閱讀，發(fā)揮教育系統(tǒng)的主渠道優(yōu)勢(shì)，在學(xué)校建立青少年科普科幻閱讀的長(zhǎng)效機(jī)制，充分發(fā)揮其蘊(yùn)含的能量，為中國(guó)教育事業(yè)提供新動(dòng)能，為新一代人才培養(yǎng)做出積極的貢獻(xiàn)。這是著名科幻作家吳巖老師來(lái)到我們學(xué)校，小學(xué)和初中的學(xué)生帶來(lái)專題講座。學(xué)生們和作家面對(duì)面交流探討，激發(fā)了青少年的想象力和跨學(xué)科思維能力，增加了學(xué)生對(duì)時(shí)代的感受力。學(xué)校組織小學(xué)和初中的學(xué)生還參加了童年的故鄉(xiāng)沖向星辰大?？苹霉嬷v座。一年一度的科學(xué)節(jié)也為學(xué)生提供了豐富的實(shí)踐場(chǎng)景，讓學(xué)生將自己在學(xué)習(xí)與閱讀中的所學(xué)所思應(yīng)用于實(shí)際的生活中，有效促進(jìn)了學(xué)生的創(chuàng)造力和解決問(wèn)題的能力，提升了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，使他們?cè)谖磥?lái)能夠成為更具競(jìng)爭(zhēng)力和適應(yīng)性的人才。

科學(xué)和生活緊密結(jié)合，在景山學(xué)校發(fā)展的歷程中，得益于科學(xué)閱讀的滋養(yǎng)，從蠶在太空吐絲結(jié)繭試驗(yàn)，到天圓地方五色土衛(wèi)星搭載實(shí)驗(yàn)，再到植物種子太空培育方案，景山學(xué)子有過(guò)4次太空體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)了航天夢(mèng)。近年來(lái)，我校學(xué)生也積極參加各項(xiàng)科學(xué)創(chuàng)新活動(dòng)，李瓏玥同學(xué)曾獲得北京市科學(xué)建議獎(jiǎng)。景山學(xué)子不斷用知識(shí)筑夢(mèng)，用科技與創(chuàng)新追夢(mèng)，展現(xiàn)了新時(shí)代青少年的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。長(zhǎng)鏈條培育人才，我校還很注重學(xué)生媒介素養(yǎng)的培養(yǎng)。近兩年來(lái)，我校在東城區(qū)教科院學(xué)生發(fā)展中心的支持下，開(kāi)展了雙師模式的項(xiàng)目式新聞教學(xué)。在雙師模式下，語(yǔ)文教師和記者老師密切配合，共同指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生的語(yǔ)文能力與素養(yǎng)得到了大幅度的提升。通過(guò)學(xué)習(xí)與實(shí)踐，學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、理性分析，不盲目跟風(fēng)，人云亦云。課程所引領(lǐng)的多元化視角和理性思考方式，有助于學(xué)生更全面、更深入的理解社會(huì)主義先進(jìn)文化。初中的同學(xué)們還親身經(jīng)歷了校園的采訪過(guò)程，小學(xué)的學(xué)生們通過(guò)學(xué)習(xí)也有了深切的體會(huì)。

樹(shù)立目標(biāo)，學(xué)有收獲，也希望在我們未來(lái)的課程學(xué)有收獲，能為學(xué)生提供更多的發(fā)展機(jī)會(huì)。閱讀教學(xué)之路還有很長(zhǎng)，未來(lái)我校繼續(xù)為完善九年義務(wù)教育學(xué)校閱讀課程體系下的課程群建設(shè)繼續(xù)重點(diǎn)打造紅色經(jīng)典專題閱讀的短課程和科普科幻閱讀寫作的長(zhǎng)課程，在閱讀課程的建設(shè)中我們將按照“一核三層三維”讀寫課程框架開(kāi)發(fā)課程及在日常教學(xué)中重視滲入式模式的應(yīng)用，在兩門課程中則重點(diǎn)運(yùn)用應(yīng)用式和整合式針對(duì)小學(xué)和初中學(xué)生的學(xué)情和認(rèn)知規(guī)律，多采用活動(dòng)式項(xiàng)目式設(shè)計(jì)，以學(xué)生為中心，創(chuàng)設(shè)情境與任務(wù)，以始為終強(qiáng)化過(guò)程性評(píng)價(jià)。閱讀能力是一種最為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)能力，對(duì)教師而言，則是一種貫穿教育過(guò)程的教學(xué)手段，對(duì)學(xué)校教育而言，就是讓青少年學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣、興趣和能力。最后，我想用2022年4月23日習(xí)近平總書記致首屆全民閱讀大會(huì)舉辦的個(gè)信中這樣一段話結(jié)束我今天的發(fā)言：閱讀是人類獲取知識(shí)、啟質(zhì)增慧、培養(yǎng)道德的重要途徑，可以讓人得到思想啟發(fā)，樹(shù)立崇高理想，涵養(yǎng)浩然正氣。點(diǎn)亮閱讀之光，引領(lǐng)成長(zhǎng)之路，欲求教書好，先做讀書人，景山人會(huì)不懈努力。