“教育是一棵樹撼動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”寥寥數(shù)語，形象地揭示了教育的本質(zhì)就是心靈之間的對話，是用人格塑造人格，用情操陶冶情操。我們誰也不可否認教育的作用，身為教師的我們也不可否認自己的擔當和責任！大家好！我是語文組郭亮文，能夠在這向各位優(yōu)秀的領導、同事學習，我感到非常榮幸，也倍感珍惜。今天我演講的主題是——做儒雅教師，育文雅學子。
一、什么是儒雅型教師？
儒雅，在《漢語辭典》中解釋為兩義：一，學識深湛，二，氣度溫文爾雅。儒雅型教師：寬闊的胸懷與包容的心態(tài)、淵博的學問和豐富的閱歷、不懈的追求及創(chuàng)新的意識、不凡的談吐和超脫的氣質(zhì)。
（一）心中有愛
作為教師這樣一個特殊的職業(yè)，首先應該有“愛”，有包容的胸懷，我們要把包容和愛灑向每個學生，一視同仁，公正地對待每一個學生，讓每一個生命充滿陽光。愛是教育的真正內(nèi)涵，尤其是對特殊學生的愛，更顯得珍貴，它需要老師的寬容、理解與欣賞。
（二）閱讀型教師
古語云：師者，授業(yè)解惑也。更何況是今天知識日新月異，信息瞬息萬變，教師是教書育人的傳播者，更應廣閱群書，做一名知識型、閱讀型教師?？鬃邮侨逖沤處煹谋亲妫鬃拥膶W問博大精深：一曰子以四教：文、行、忠、信。”以文學、品行、忠誠和信實教育學生；二曰：禮、樂、射、御、書、數(shù)等“六藝”，是指孔子教學的主要科目；三曰：《詩》、《書》、《禮》、《樂》、《易》、《春秋》等“六書”，是孔子所使用的基本教材。
（三）積極健康的心態(tài)
１.具有符合教師身份儀表風范
作為“人類靈魂的工程師”首先要給學生以美的享受，只有美的形象、語言配上美的心靈，才能觸及學生的靈魂?！案褂性姇鴼庾匀A”，儀表、氣質(zhì)是由內(nèi)而外散發(fā)出來的一種逼人的魅力。
２.能了解自己（學生）的情緒，控制自己（學生）的情緒，并能激勵自己（學生）。不帶情緒進課堂，不把情緒轉(zhuǎn)嫁。善于觀察、了解學生，我們可以想象：當一個學生因為考試成績、同學關(guān)系、家長批評、心理障礙等因素而情緒低落時，教師能及時地出現(xiàn)在他的旁邊循循善誘，這對學生的心理會有多么大的觸動。
二、如何做一名儒雅型教師
第一，讀書。儒雅講究的是飽學，要達到飽學，那就要堅持讀書。培根：“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學使人精密，哲理使人深刻，倫理學使人有修養(yǎng)，邏輯修辭使人善辯”。魯迅：“讀書猶如蜜蜂采蜜，不能老是在一個地方采，這樣所得就會有限”。讀一點哲學類的書，會讓我們變得更為理性、睿智，思考問題更為深刻、本質(zhì)；讀一點專業(yè)類的書，則會讓人始終站在學科的最前沿，領導學科發(fā)展潮流；讀一點人文類的書，會讓我們變得更優(yōu)雅、儒雅，更有品位。
第二，反思。在生活中，我們還要不斷的反思，養(yǎng)成反思的習慣。所謂反思，是教師以自己的職業(yè)活動為思考對象，對自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析的過程。反思的本質(zhì)是一種理解與實踐之間的對話，是這兩者之間的相互溝通的橋梁，又是理想自我與現(xiàn)實自我的心靈上的溝通。反思被認為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素”，它隱含著三個基本信念：教師是專業(yè)人員；教師是發(fā)展中的個體；教師是研究者。
第三，細節(jié)。在學校工作中，安全、衛(wèi)生、秩序是學校最為關(guān)鍵，也是學校最為具有細節(jié)色彩的命題?！疤┥讲痪芗毴?，故能成其高；江海不擇細流，故能就其深?！彼?，大禮不辭小讓，細節(jié)決定成敗。我們必須改變心浮氣躁、淺嘗輒止的毛病，提倡注重細節(jié)、把小事做細……
儒雅需要有淵博的學識作為本錢，儒雅也同樣需要文雅、謙和、寬容、大度、善解人意的人格魅力。學識需要日積月累，品行與人格魅力則在于天長日久的修煉。我相信教師能不斷提升自己的品位和格調(diào)，使自己成為一名儒雅的教師。
怎樣育文雅學生
雅，源于《詩經(jīng)》，發(fā)于情，止于禮，顯于行。雅行教育，旨在培養(yǎng)良好的禮儀習慣，這對于提高國民素質(zhì)，完善人格修養(yǎng)，促進社會主義精神文明建設，具有極其重要的現(xiàn)實意義和深遠的歷史意義。“文雅的言談舉止、儒雅的禮儀形象、優(yōu)雅的行為規(guī)范”是文明公民理應追求的人格規(guī)范與道德標準，是社會主義精神文明建設的要素。
1.培養(yǎng)禮儀意識：使學生知道禮儀對于一個人生活的重要意義，一個知禮、守禮、行禮的人，才是一個道德高尚、文明的人。
2.培養(yǎng)禮儀情感：激發(fā)學生對禮儀的認同感，知道一個遵守禮儀的人才能得到他人的尊重，不斷強化禮儀的成就感，感受到禮儀的樂趣，從而自覺地實踐禮儀。
3.培養(yǎng)禮儀技能：讓學生知道現(xiàn)代社會生活中有哪些禮儀規(guī)范，應該怎樣做，不應該怎樣做，通過反復的實踐，掌握交往技能，成為知禮、守禮、行禮的人。
4.培養(yǎng)禮儀品質(zhì)：通過反復、長期的禮儀行為訓練，通過學生的自我鍛煉、自我改造，內(nèi)化為自己的需要，并在交往實踐中自如地表現(xiàn)出得體的禮儀品質(zhì)。
演講尾聲，我想講一個關(guān)于自己的小故事。曾經(jīng)自己處于學生時代的時候，我最敬佩的便是——老師，所以在校園的任何一個角落，遇到老師，我都會禮貌喊聲“老師好”。讀書這么些年走過來，其間有很多會禮貌回應我，也有少數(shù)一晃而過。但那些禮貌回應我的所有老師們，都用行動告訴著我一個深刻的道理，以禮待人，人必以禮待我。
自己承恩師們無私關(guān)心照顧，長大后成為了一名老師。工作后無論自己在哪，我都會向禮貌問好的學生，禮貌性回復“你好”，漸漸地，出現(xiàn)了很多認識或不認識的學生總是向我禮貌問好！也許這并不能改變什么，但我相信，每個人的心里都是渴望回應的。
我們無法改變周遭的煩與憂，但我們卻可以用心改變自己，一點一滴匯聚成無窮力量，終會影響身邊的學生！
老師們，讓我們一起爭做儒雅教師，讓我們的雅行在潛移默化中教育和引導學生，讓他們個個充當文雅的伏中學子！我相信，我校倡雅行、頌雅風、行雅規(guī)將蔚然成風，處處盛開文雅之花！
