我們是碎片化思維長大的一代人。

印象中，上小學(xué)時(shí)候家長和老師總是強(qiáng)調(diào)閱讀的重要性，但是我就是不喜歡讀書，總是守著電視看動(dòng)畫片和偶像劇，到頭來寫個(gè)作文總是拼命拼湊字?jǐn)?shù)，草草了事。

錯(cuò)過了小學(xué)最黃金的閱讀年齡，我到了初中，備戰(zhàn)中考其實(shí)很難有時(shí)間閑下來大量閱讀。但興趣總是最好的老師，那個(gè)時(shí)候情竇初開，對(duì)言情小說之類的非常喜歡，郭敬明、饒雪漫、明曉溪系列基本看了個(gè)遍。現(xiàn)在回過頭去看，這些書籍并不具備滋養(yǎng)個(gè)性的特質(zhì)，缺乏營養(yǎng)，仍然是碎片化、片面化的輸入。

到了高中，學(xué)習(xí)更加緊張，一切以高考為目的，大量的新概念作文素材、雜志成了主要的閱讀材料，也有去圖書館借閱名著來閱讀的，但一本名著閱讀耗時(shí)太久了，總是不連貫?zāi)芸赐?，國外的名著翻譯版本，讀起來生澀難懂，有讀，但是量太少了，一周也讀不上一本，所以別說構(gòu)建連續(xù)性思維了，因?yàn)樗芯Χ荚趹?yīng)付高考能不能多考一分干掉千軍萬馬上面了。

到了大學(xué)，按理來說，應(yīng)該是有更多的資源、時(shí)間去補(bǔ)充缺少的閱讀量，但亡羊補(bǔ)牢未為晚也，一方面從小的連續(xù)性閱讀的習(xí)慣沒有培養(yǎng)起來，你需要克服之前的慣性重新建立新的習(xí)慣，不容易，另一方面我學(xué)習(xí)的是理工科，主要是理論學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)結(jié)合在一起的，很少機(jī)會(huì)能接觸到大量文學(xué)作品。所以也沒能在這個(gè)時(shí)候建立好自己的思維體系。

出了大學(xué)來到社會(huì)謀生，工作為主，其余時(shí)間交友拓展圈子，早晚空余時(shí)間耍手機(jī)，一開始是朋友圈，后面到了公眾號(hào)，再到抖音，再到現(xiàn)在的視頻號(hào)，時(shí)間就這樣被分散到不同的模塊當(dāng)中了。

似乎這個(gè)社會(huì)現(xiàn)象變得越來越明顯，于是出現(xiàn)了樊登讀書會(huì)APP、得到APP、中國詩詞大會(huì)、朗讀者，等不同的產(chǎn)品出現(xiàn)，仿佛都背負(fù)著拯救名族使命的重任，確實(shí)上線之后也廣受大眾歡迎。

這一系列分析下來，我感覺或許這并不是我不夠聽話，沒能在小學(xué)時(shí)候培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，而是整個(gè)社會(huì)的發(fā)展速度超快，導(dǎo)致我們逐漸遠(yuǎn)離慢節(jié)奏的閱讀時(shí)代，很多事情社會(huì)需要的是我們的執(zhí)行力，不管有沒有想明白，先去做了再說，后知后覺。

時(shí)代和社會(huì)沒有給予我們足夠的時(shí)間去閱讀成長，不是它的錯(cuò)，而是我們身處這個(gè)時(shí)代就應(yīng)該順應(yīng)的節(jié)奏，一個(gè)人不是你自己，你還屬于整個(gè)社會(huì)。

寫到這里，我想對(duì)自己說，不管我過去經(jīng)歷了什么，始終記住，不忘初心，方得始終。