? ? 上周，我們進(jìn)行了簡單的聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)復(fù)習(xí)。本打算就按照我的進(jìn)度一點(diǎn)點(diǎn)的復(fù)習(xí)，但是臨時(shí)接到通知，下周29號就開始期中考試，于是我們加快了進(jìn)度，今天開始學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)。
? ? 首先簡單介紹一下我的班級：復(fù)式班級，一年級10個(gè)學(xué)生二年級3個(gè)學(xué)生，一年級是自己的帶的，所以拼音基礎(chǔ)達(dá)到我中等要求，而二年級3位學(xué)生有兩個(gè)拼音在基本不會的水平上，讓人也甚是為難。
? ? 今天早讀，我直接板書“三拼音節(jié)”，然后請人列舉三拼音節(jié)的字并拼出來。一年級的學(xué)生非常的積極，基本都舉起了自己的小手，對于這十個(gè)人，我也大致了解他們的基礎(chǔ)，但是二年級的三個(gè)人卻好像并聽不懂似的。于是，我叫了二年級語文成績最好的那個(gè)女孩子，請她給我們舉個(gè)例子，我感受到她遲疑的站起來，然后站了一會兒，但是不回答。
? ? 因?yàn)橹岸加薪?jīng)歷過一些知識點(diǎn)他們不清楚的問題，所以我心里也大概清楚是什么情況，我問二年級的三個(gè)人“你們知道什么是三拼音節(jié)么”，他們搖頭。
? ? 那一刻我在想：我為什么不早一點(diǎn)想著給他們復(fù)習(xí)拼音？我也清楚，此刻再怎么后悔也沒用了。
? ? 所以，我們改從簡單的兩拼音節(jié)開始，如bā，pá，mǐ，chē，shā，然后我們再和一年級的學(xué)生一起分析它們?yōu)槭裁词莾善匆艄?jié)，雖然二年級的之前并不太懂，但是有一年級的加入調(diào)動氛圍，加上二年級的積極，復(fù)習(xí)的效果還算不錯，連那個(gè)語文基礎(chǔ)很差的男孩子也在一年級的鼓動下積極學(xué)習(xí)。如此，我們學(xué)會了兩拼音節(jié)。
? ? 趁熱打鐵，我們接著學(xué)習(xí)三拼音節(jié)，因?yàn)槎昙墑倓偭私?，為了加深記憶，我請他們上黑板給大家寫一寫三拼音節(jié)，同時(shí)也請兩個(gè)一年級的學(xué)生一起在黑板上寫。這樣，大家各自發(fā)揮自己的才智，寫下自己所知道的三拼音節(jié)。
? ? 然后我們大家一起批改，大家發(fā)表著自己的觀點(diǎn)，最后我將大家的智慧再次抄寫在黑板上，并請學(xué)生帶讀拼音。
? ? 由此，一節(jié)課很快的就過去了，我們關(guān)于兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的學(xué)習(xí)也告一段落。
? ? 這個(gè)過程并不復(fù)雜，因?yàn)樽约好刻煺n程的關(guān)系，拼音復(fù)習(xí)的時(shí)間卻總是對不上，但是，這是一個(gè)長期過程，我們沒有辦法一蹴而就。
? ? 拼音復(fù)習(xí)雖然只是一個(gè)小小的操作，但是也在提醒我，往后不論是一年級二年級還是中高年級，我都應(yīng)該把拼音時(shí)刻的放置于心中，有必要時(shí)都可以給學(xué)生復(fù)習(xí)一次。雖說新課標(biāo)一直把拼音放在一個(gè)輔助語文學(xué)習(xí)工具的位置，但就個(gè)人看來，字詞是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，拼音就應(yīng)該是字詞學(xué)習(xí)的很大一個(gè)部分，不能丟，也不可以丟。
