三種擰巴思維和一套解決方案。

教條主義，虛無(wú)主義，完美主義

教條主義是認(rèn)為孩子就該怎么樣，比如做作業(yè)的時(shí)候必須端正，看書的時(shí)候不能吃零食，作業(yè)字跡一定要工整。家長(zhǎng)所有的注意力都集中在這些細(xì)節(jié)上，時(shí)刻糾正，讓人不勝其煩，為同樣的事情爭(zhēng)吵頻發(fā)。真正的學(xué)習(xí)的結(jié)果，無(wú)暇關(guān)心。但家長(zhǎng)心里的清規(guī)戒律，絲毫不能撼動(dòng)。

虛無(wú)主義是指無(wú)限蔓延，比如孩子問了一個(gè)問題，家長(zhǎng)明明知道，偏不告訴他，就得讓他自己思考，否則他依賴產(chǎn)生依賴心理怎么辦？這種邏輯就像同事問你借10塊錢坐車回家，你警惕不能借，因?yàn)榻裉?0塊，明天100，后天1000，大后天上萬(wàn)，那可怎么辦？在孩子心里最可恨的是“明明你有，偏不給我”，這是一家人嗎？

第三種有毒的邏輯是完美主義，要么不做，要做就做好。孩子想學(xué)琴，那能堅(jiān)持嗎？不堅(jiān)持就別學(xué)。這一套就像成年人的海誓山盟一樣滑稽。他們想不到事情都是演化的。開始，比不開始好。有收獲，比沒收獲好。

遇到這類擰巴的家長(zhǎng)，小孩子就啥也做不成了，一件事還沒開始，就必須承諾永遠(yuǎn)堅(jiān)持；一旦開始，就會(huì)被莫名其妙的清規(guī)戒律反復(fù)指正；但是遇到困難永遠(yuǎn)不會(huì)被幫助，得自己去思考，因?yàn)榧议L(zhǎng)怕“被依賴”。孩子就像個(gè)小草莓，渾身是刺，嬌脆無(wú)比，啥也干不成。

如何解決？不是空洞的提升思維，而是“去解決有具體情境的問題”。但首先要確認(rèn)什么是具體問題。

比如說(shuō)你喜歡紅色嗎？就不是具體問題，因?yàn)闆]有考慮情境。你喜歡紅色的口紅嗎？你喜歡紅色的鍵盤嗎？你喜歡紅色的地板嗎？這個(gè)才是真問題。

同樣，孩子學(xué)習(xí)沒動(dòng)力就不是具體問題，這類問題讓我無(wú)言以答。孩子每晚做作業(yè)需要花6個(gè)小時(shí)、四年級(jí)字詞錯(cuò)一半、初三數(shù)學(xué)總是在80~90分之間浮動(dòng)，這些是具體問題，我們可以去找關(guān)鍵點(diǎn)，在現(xiàn)實(shí)中獲得提升。

這幾年大家都熱議著階層固化。在我看來(lái)，思維是否僵化，決定了孩子的階層。如果父母的思維和決策不能根據(jù)現(xiàn)實(shí)而變化，孩子又怎么能適應(yīng)這個(gè)瞬息萬(wàn)變的社會(huì)呢？處處碰壁之后導(dǎo)致的是“習(xí)得性無(wú)助”，無(wú)助的表現(xiàn)，可能是暴躁，可能是抑郁。

來(lái)上課。家長(zhǎng)好好學(xué)習(xí)，孩子天天向上。一年之后，有個(gè)完全不一樣的自己。